A.图像比文献记载更可靠 | B.西周重视天文观测 |
C.文物与文献可相互印证 | D.楚国制漆工艺精湛 |
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A.科技发展消除了国家界限 | B.世界文化多样性逐渐消失 |
C.世界从分散到整体的全貌 | D.人类命运关联度不断提高 |
A.当时中国重视发展竞技体育事业 | B.体育比赛开启了国际交往的大门 |
C.国家综合实力影响体育竞技结果 | D.民族危机赋予体育更多精神内涵 |
A.扫除了以后城市接管中的各种困难 | B.使人民政府赢得了全国人民的信任 |
C.表明解放战争已经取得决定性胜利 | D.为全党工作重心的转移提供了经验 |
A.主权意识的明确 | B.夷洋观念的转变 |
C.中外交往的困境 | D.时代变迁的影响 |
A.知人论世,以当时当地大多数人的利益为评价标准 |
B.与时俱进,以今日之价值标准全面衡量前人之是非 |
C.察言观行,评价历史人物活动应侧重动机而非效果 |
D.综合考量,看是否符合历史运动趋势推动社会进步 |
材料一19世纪初,德意志地区纷纷开始改革,系统的资本主义进程正式开启。在速一过程中,第二产业从业者占比越来越大。1875年,普鲁士“矿业、冶金业与盐业”部门便有105家企业为工人开设培训课程、教育课程及讲座。19世纪末,凯兴斯泰纳等认为“职业教育”应是面向全体公民义务实施的国民教育。至此,职业教育实践开始进入国家层面。《工商条例》《进修学校条例》等使工商职业教育逐渐成为经济政策的组成部分。大多数城市也通过地方法规,从法律上规定进修学校的义务教育性质,按职业分类的进修学校开始在全德试行。
——摘编自李超《德国职业教育历史源起与勃兴——以19世纪为考察对象》
材料二 伴随着洋务运动,中国近代职业教育拉开序幕。民国初年,职业教育得到迅速发展,但1913—1917年却又停滞不前了。南京国民政府成立后,职业教育又出现了短暂的发展。近代职业教育的倡导者认为职业教育的终极目标是“使无业者有业,使有业者乐业”。为此,很多职业学校的招生原则是“应收寒素子弟求学,费用务使减轻”。为培养工商界的管理人才与中等技术人才,很多职业学校特别注重学生的实习,力求使学生掌握“纯熟之技能”,所学知识真正能“学以致用”。同时,职业学校还注重培养学生“勤勉诚实克己公正诸美德”,以使学生成为“立身社会”的“善良之公民”。
——摘编自徐东《我国近代职业教育的变革与发展》
(1)根据材料一并结合所学知识,简析19世纪德国职业教育迅速发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识,说明中国近代职业教育的特点及意义。
(3)根据材料一、二并结合所学知识,谈谈中德近代发展职业教育带给我们的启示。
东北解放区鼠疫防疫情况统计表
时间 | 市 | 县 | 区 | 村 | 死亡人数 | 死亡率 |
1947年 | 8 | 25 | 93 | 633 | 23171人 | 76.4% |
1948年 | 2 | 26 | 75 | 333 | 3928人 | 71.5% |
1949年 | 1 | 17 | 39 | 96 | 4272人 | 61.1% |
A.东北地区防疫体系逐步建立 | B.经济发展推动防疫工作开展 |
C.战场形势变化促进防疫进步 | D.鼠疫防治医疗科技取得突破 |
A.保证了社会人员的有序流动 | B.利于推进中国城市化进程 |
C.促使小农经济开始走向解体 | D.打破了城乡人口结构均衡 |
序号 | 史料 | 出处 |
甲 | “参加这次会议(即中共“二大”)的有来自七个地区(上海、北京、山东、湖北、湖南、广州)七个代表,每个地区各一人。” | 《关于我们党的组织问题(补充报告)》(1922年12月9日出席共产国际“四大”的中共代表团提交) |
乙 | “陈独秀、李达和我(即张国焘)、蔡和森、高尚德、包惠僧、施存统,此外还有一位上海代表、一位杭州代表,一共九人。” | 张国焘《我的回忆》(1961-1965年所写) |
丙 | “(二大的代表是)陈独秀、张国焘、李达、杨明斋、罗章龙、王尽美、许白昊、毛泽东、蔡和森、谭平山、李震瀛、施存统,共12人。” | 《中共历次大会代表和党员数量增加及其成分比例表》(1928年6月18日至7月11日中共“六大”代表整理) |
A.仍需寻求更多史料,进行史料互证,还原历史的真相 |
B.甲可信,因其记录的日期最接近中共二大召开的时间 |
C.乙可信,因张国焘为“二大”当事人,其回忆最可信 |
D.丙可信,因其记载的名单更为详细,故其可信性更强 |