材料一   唐朝是中国封建社会教育不断发展的时期。在政治上，为摧垮魏晋以来门阀士族的残余势力，唐政府培养遴选忠实的为本王朝效力的人才；在思想意识领地，通过传授儒术和兴办学校来推崇儒术，笼络人心。唐太宗等统治者在总结历史经验后认识到“为政之要，惟在得人”，而要造就德才兼备的统治人才，就“必须博学已成其道”，“以学饬情以成其性”，从抓教育入手。他们具有一定的政治眼光，重视封建统治人才的开发和智力投资。

——摘编自孙炳元《论唐朝教育制度的特点》

材料二   1906年3月，清政府学部拟定了《奏请宣示教育宗旨折》，提出了“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”五宗旨，经清政府批准正式颁布，成为中国教育史上第一个中央政府明令颁发的教育宗旨。1912年，中华民国教育部召开临时教育会议，确立中华民国的教育宗旨是“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。这个宗旨要求德智体美四育并举，而以德育为中心，对革除清末教育旧制，促进教育管理的民主化建设，发挥了独特的作用。

——摘编自李霞《民国时期教育方针的精神主旨研究》