创办时间 | 学校 | 分布 | 办学主体 | 办学层次 |
1912～1926 | 福清县立初级职业学校等2所 | 福清、厦门 | 官绅合办 侨办 | 初级/高级 |
1927～1936 | 协和农业职业中学等5所 | 福州、邵武、晋江 | 教会办 民办 | 初级/高级/高等 |
1937-1949 | 私立福建协和学院等12所 | 莆田、浦城、永安、上杭、龙岩、平和、福清、德化、南安 | 公办 民办 | 初级/高级/高等 |
据表可知，当时福建（ ）
| A．农业教育地位日益突出 | B．近代基础教育均衡发展 |
| C．农村经济实现艰难转型 | D．近代农业教育渐成体系 |
材料一 1807年，怀特布雷特向议会提交用公款资助建立国民教育的提案，虽然该提案未获通过，但却推动了自愿为国家提供普及初等教育社团的建立。1830年，辉格党上台，贵族被迫与正在兴起的工商业资产阶级分享权力。1832年，议会改革议案扩大了选举权。1833年，在舆论压力下，议会终于通过2万英镑的教育拨款，1839年该项拨款增至3万英镑，并成立了“枢密院教育委员会”-英国第一个国家监督和管理教育的机构。1858年，教育委员会设立教育行政部，加强对民众教育的管理。1862年，议会通过教育修正案，教育投入被纳入正常的以征税为保障的立法轨道。1880年，英国实施小学义务教育法。
——摘编自谢天冰《试论英国教育体制的近代化》
材料二 洋务运动时期，洋务派共创办各类学堂37所，其中外语学堂8所，专门技术学堂11所，军事技术学堂18所。从时间上看，19世纪70年代以前，洋务教育以办外语学堂为主，七八十年代，洋务教育的覆盖面越来越广，有技术、军事、医学、工程学、矿学、电学等。甲午战争后，清朝创办的学堂已开始注意学堂的不同等级之分，如天津中西学堂、南洋公学，苏州、无锡等地出现的三等公学堂，一个较完整的学制系统已经形成。到1901年，逐渐出现了门类明确的小学、中学、大学堂和女塾，学堂逐渐走向系统化。这一时期，清朝还创办了大量的农业类、商业类学堂，学堂的门类更加广泛。举凡工、商、农、桑、矿、声、医、化、光、电、格致各目均有学堂，近代教育趋向系统化。
——摘编自张雪蓉《论洋务时期的教育建设》
(1)根据材料一并结合所学知识，说明英国近代教育发展的历史背景。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出中英近代教育的异同点。
(3)根据材料并结合所学知识，简析晚清时期中国教育发展的历史意义。
| A．通过科举制选拔经世之才 | B．新式教育与官员选拔相结合 |
| C．北洋政府统治基础的形成 | D．六部分别办学培养对口人才 |
材料一 据《礼记》载，西周“大夫七十而致事（仕）”。秦汉以降，官吏可以通过见功与赏、因能授官而入仕，告老还乡、因病乞退的致仕制度也逐渐发展起来。唐时已有“年虽少形容衰老者，亦听致仕”等规定。明洪武十三年诏令，“文武官年六十以上者听致仕”。依清制，凡文官六十岁令致仕；武官则官职愈低，致仕愈早。综观历朝，官员愤而致仕者有之，退而复用者有之，圣意强留者有之，贪墨恋栈者亦有之。
——摘编自沈星棣《中国古代官吏退休制度史》
材料二 民国时期，从北京政府的《文官恤金令》到南京国民政府的《官吏恤金条例》《公务员退休法》等，公务员退休的相关法规条例陆续出台。1926年，广东国民政府公布《学校职教员养老金及恤金条例》；1944年，为解决覆盖面过小的问题，南京国民政府修正并颁布《学校教职员退休条例》。然而，民国时期政权更迭、社会动荡，经济的衰败也使国家财政捉襟见肘，退休金常难以兑现。1950年，中央人民政府发布《关于退休人员处理办法的通知》，使用于过去有退休金的机关，铁路、海关、邮局等单位的职工，中华人民共和国的退休制度由此发轫。
——摘编自柯龙山《民国时期公务员退休制度探略》等
(1)根据材料一并结合所学知识，指出中国古代退休制度的特点。(2)根据材料二并结合所学知识，评价民国时期的退休制度。
(3)综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对退休制度的认识。
| 第一课 | 第二课 | 第三课 | 第四课 | 第五课 | 第六课 | 第七课 | 第八课 | 第九课 | 第十课 |
| 自重 | 改过 | 去伪 | 立志 | 御侮 | 恒心 | 坚忍 | 名誉 | 知耻 | 谦虚 |
| A．重视继承优秀精神遗产 | B．重视开阔国际视野 |
| C．重点培养现代公民意识 | D．忽视社会公德教育 |
| 专业科目 | 试题 |
| 国文 | 天下之治，天下之贤共理之论 |
| 行政法 | 试从五权制度上说明行政之意义 |
| 财政学 | 公债制度对社会资本之构成有何影响，试详述之 |
| 劳工法规 | 试述工厂法中关于童工、女工之年龄、工作种类、工作时间等限制条件，并说明其理由 |
| 国际公法 | 外国船舶在一国领海海峡及内河中航行时所受之限制如何 |
| A．程序公开公正 | B．“以党治国”色彩浓厚 |
| C．彰显现代意识 | D．注重选拔通才知识考生 |
7 . 材料 清末，封建教育制度已经走到了穷途末路，加之帝国主义侵略日益加紧，民众对清政的不满情绪日益高涨。为消弭革命，清政府于1901年颁布“兴学诏书”，拉开了教育制度改革的序幕，诏令颁行后，全国各地新式学堂纷纷建立。1903年，清政府颁布“癸卵学制”。1905年清帝谕令：“所有乡会试一律停止，各省岁科考试亦即停止”。同年，清政府设立学部，地方上设劝学所以推广教育，中小学堂增加了外国语、博物、理化、法制等课程；大学堂所授则几乎都是近代科学。经过十余年的教育改革，一套完整的近代教育体制在中国大地上建立起来，许多教育改革措施为后来的中华民国所保留和沿用，新教育使广大青年不再围于封建传统，对政治风云变幻异常敏感。然而，教学过程中仍贯彻“忠君”、“尊孔”的思想，读经讲经占课程很大比例.
——摘编自白水、周飞《清末教育制度改革及其历史意义》
(1)根据材料并结合所学知识，概括晚清政府推行教育制度改革的背景。
(2)根据材料并结合所学知识，简评清末教育制度改革。
| A．体现了政治与教育的结合 | B．完善了民主共和政体 |
| C．弥合了各政治派别的分歧 | D．吸收了巴黎公社经验 |
| 职业 | 人数 | 职业 | 人数 | 职业 | 人数 | 职业 | 人数 |
| 国务总理 | 1人 | 外交官员 | 11人 | 电报局长 | 4人 | 工矿产业 | 7人 |
| 外交部长 | 1人 | 大学校长 | 2人 | 电报官员 | 6人 | 兵器工厂 | 2人 |
| 侍郎 | 1人 | 教师 | 1人 | 海军将官 | 4人 | 报业记者 | 1人 |
| 公使 | 2人 | 铁路局长 | 14人 | 海军舰长 | 4人 | — | |
| 政府公职 | 7人 | 转入商界 | 8人 | 海军军医 | 3人 | — | |
| 律师 | 1人 | 海关职员 | 1人 | 海军军官 | 8人 | — |
| A．大部分归国学生从军 | B．归国学生推动了中国近代化 |
| C．中国教育实现近代化 | D．清廷的对外政策走向了开放 |
