1 . 历史认识的时间尺度
时间是历史的维度，亦是认识历史的尺度。时间尺度之伸缩，或用于定位事件，或用于解释历史，或用于评价历史。下面以“晚清教育改革”为例，探究时间尺度在历史认识中的功能和意义。

材料一：因海疆多事，曾经奉有谕旨，广召奇才异能之士，迄无成效。……不得已议奏招考天文算学，请用洋人……若得读书之人旁通其书籍、文字，用心研究，译出新要之语，将来即可自相授受，并非终用洋人。

——《总理各国事务奕䜣等片》1867年

(1)材料一的时间具有什么功能？对理解晚清教育改革有何意义？

材料二：窃维今日中国亟图自强，自必以育才兴学为要综。……近人至以学校之多寡，觇（察看）国政之盛衰，非无因也。

——管学大臣孙家鼐《遵筹开办京师大学堂奏折》1898年

材料三：谨将《学务纲要》、《各学堂管理通则》、毕业学生考试专章、奖励专章暨各项学堂章程分别缮写成册，并开列章程名目次序清单，恭呈预览。

——《张百熙、荣庆、张之洞重订学堂章程折》1904年

材料四：宣统二年（1910）教育之状况，全国各种学校共52650所，中有师范与实业学堂：学生数1625534人，教员89766人，职员95800人；教育机关69处。

——郭秉文《中国教育制度沿革史》

(2)综合材料一、二、三、四，时间尺度由点到线，在功能上发生了何种变化？这对认识晚清教育改革有何价值？
(3)归纳下列三则材料对晚清教育改革评价的差异，并运用时间尺度分析其原因。

①清代举办新式教育源于“国变患深”……这种被动的保守的态度实在是清末政府中人的特色，和民国时代自动的积极的态度大不相同。 ——何炳松《三十五年来中国之大学教育》1931年

②教育的改革……二千余年的私家教育与一千余年的科举制度从此告终……启发了更多的时代观念，增进了更多人的爱国思想，认为现状必须改造，因之向往于革命或立宪运动。 ——郭廷以《近代中国史钢》1974年

③（癸卯学制）体现了清末社会性质开始从封建社会转型到近代社会，社会组织结构性质也从封建组织结构转型为近代国家组织结构。 ——杨天平《晚清教育宗旨史论》2001年

2 . 社会主义之路社会主要作为人类智慧结晶，经历了从空想到科学，从理论到实践的探索过程。
(1)完成下列提纲。
A.《共产党宣言》   B.俄国十月革命   C.工业革命   D.苏联解体   E.中国特色社会主义道路

社会主义：从理论走向实践 （一）社会主义从空想到科学 （1）对        的反思：社会主义思潮的产生 （2）空想社会主义者蓝图 （3）科学社会主义的诞生：         （二）第一个社会主义国家实践 （1）夺取政权：         （2）巩固政权：新经济政策、斯大林模式 （3）：      失败与教训 （三）        的探索 （1）过渡与改造：新中国成立与建设 （2）历史性转折：拨乱反正、改革开放 （3）发展新阶段

(2)若就提纲中的（一）展开陈述应选下列哪三则材料？（选字母）。
A.傅立业与乌托邦
B.重要的是相信《圣经》……人唯有因信才能称义
C.《英国工人阶级状况与分析》影印本
D.全世界无产者联合起来！
E.1910年四国工业生产占世界比重（%）