1 . 《清稗类钞》中提道：“金陵久为洪秀全所据，自湘乡曾忠襄公国荃克复以后，战兵虽遣裁，而留防湘军常万数。故同（同治帝1861年～1875年在位）、光（光绪帝1875年～1908年在位）年间，江督一缺，必於湘军宿将中选之，盖非此不足安其心，且恐有他变。”由材料推知，同、光年间（     ）

A．湘淮系官僚集团开始崛起	B．清政府中央权力日益下移
C．太平天国运动影响清政府财政运作	D．帝国主义列强进一步加剧对华侵略

2 . 《马关条约》换约前夕，英国某画报刊登了一幅漫画（如图），又附评论称：“中国，如果完全开放，对人类而言将是个黄金……战争影响下的真正占领是对市场权力的占领，显然规模很大。”这些信息反映出（     ）

A．日本发动战争是为了独占中国市场	B．三国干涉还辽是因日本要价过高
C．条约增开口岸等要求符合西方利益	D．资本输出成为列强侵华的新形式

3 . 1853年，为了镇压太平军，江苏最早出现了“就地筹饷”的厘金制度，后来很快遍行全国。“厘金”由地方掌握，上交中央的只占20％。厘金中以百货厘最早、范围最大，一切日用所需之物，无一不在被征之列。这一制度直到20世纪30年代初才被取消。厘金制度（     ）

A．瓦解了政府统治基础	B．提高了军队的战斗力
C．破坏了经济社会秩序	D．规范了地方税收制度

4 . 张之洞在《劝学篇》自序中反复申明，该书外篇所列学习西方的诸项内容都与六经之旨、三代之义相合，中国“圣经之奥义”“可以通西法之要指”，中国虽未“习西人之技，具西人之器，同西人之法”，但“已发其理，创其制”。张之洞这些言论旨在（     ）

A．减少学习西方的阻力	B．推进洋务运动的开展
C．为戊戌变法提供指导	D．维护传统的意识形态

5 . 甲午战前，由中国人执笔的《申报》对日本进行全面报道，对于中日实力对比非常乐观，“日人乌足以螳臂相当哉”。战后，《申报》感慨道：“夺我藩属，荡我边疆振动我人民”，不少文章主张中国效法日本变革。由此可知，甲午战争中国的失败（     ）

A．证明了洋务运动的破产	B．推动了民主革命运动的兴起
C．激起国民盲目崇外心理	D．增强了国人的民族危机意识

6 . “留学生”一词起源于中国唐朝时期中日文化交流，意为当遣唐使回国后仍然留在中国学习的日本学生，现在泛指留居外国学习或者研究的学生。阅读材料，回答问题。

材料一   “我国文化之东渡，以唐代为最盛。除派遣使臣外，更益以留学生与学问僧，以为文化上之直接移植者。……留学生在唐既久，因受唐人同化，其衣食住等皆与唐人相同，并信仰其宗教，学习其文化制度，一旦离唐归国，遂于不知不觉之间，将唐之文物制度传日本矣。”

——郭丽《唐代教育与文学》

材料二   留学生是随着近代中国社会变迁的逐步深化而迅速发展并走向高潮的，从这个意义上说，留学生是社会变革的产物；反过来讲，留学生又是推进中国革命和改良的一支重要力量，近代中国社会的政治、经济、思想文化等方方面面的变革，留学生都是“弄潮儿”。

——李喜所《百年留学潮与中国现代化》

材料三   中国近代文化教育事业是随着洋务运动的兴起而兴起的。洋务事业的发展，需要大批懂得西方近代科学技术和洋务事业的人才，中国近代教育随之产生。当时的新式教育事业主要表现在创办新式学堂与派遣留学生等方面。

——章开沅、朱英《中国近现代史》

材料四   选派留学生出国在19世纪70年代已经开始，而在甲午战争后数量大增。新政期间，由于不分官费自费概以科名奖赏学成归国者，遂使留学蔚为潮流，在20世纪初年出现了第一次“留学热”。在这些留学生中，后来产生了一大批民主革命的志士。

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

(1)据材料一，概括唐代中日文化交流的途径和方式以及唐文化的历史地位。
(2)概括材料二的观点，结合材料三、四和相关史实加以说明。

7 . 19世纪六七十年代，清政府一般委任谙悉洋务的实力派官僚担纲外交机构的长官。因此，奕䜣等洋务派首领把持的总理衙门职权不断扩大,总揽了包括众多内政外交在内的全部“洋务”。清政府此举主要是为了

A．建立近代外交	B．应对内外压力
C．适应列强需要	D．推行洋务运动

8 . 19世纪60年代以后，以蒙古、新疆、西藏为屏藩保障腹地安全和以琉球、越南等藩属国为“藩篱”屏卫中国的传统疆土观念逐渐向“海防”与“塞防”并重的治疆理念转变，清政府先后于1884年在新疆建省、1885年在台湾建省。这表明

A．清朝的边疆危机得以消除	B．新疆和台湾正式属于中国领土
C．晚清国防逐渐向近代转型	D．中国传统的宗藩关系完全解体