1 . 史料一 我们要打破旧的外交传统，既不盲目排外，也不媚外。否则不是狂妄便是自卑。不卑不亢才是我们的态度。
——1949年11月，周恩来在中华人民共和国外交部成立大会上的讲话
史料二 20世纪50年代，中国与民主德国的关系良好，贸易和文化交往十分频繁。与此同时，中国与联邦德国之间处于对立状态。1955年，联邦德国与苏联建交后，中国逐步推动与联邦德国的民间往来。60年代，随着中苏关系日益紧张，中国与民主德国关系降到了冰点。70年代初，联邦德国调整“新东方政策”，决定改善与中国的关系。1972年10月，两国外长在北京签署建立外交关系的公报，决定互派大使。此后，两国的交流活动迅速升温。
——刘德斌主编《国际关系史》等
[探究]
(1)史料一中为“打破旧的外交传统”，新中国实行了哪些外交方针？概括在这些方针指引下中国外交取得的成就。
(2)根据史料二并结合所学知识，概述20世纪50—70年代中国与民主德国、联邦德国关系的变化及其原因。
2 . 史料一 1950年，中苏签订了《中苏友好同盟互助条约》，对于条约的内容，两国的设想并不相同。斯大林希望与中华人民共和国结盟的方式和表现形式不致破坏雅尔塔体系及损害苏联在中国东北的既得利益，而毛泽东考虑的则是如何树立中华人民共和国独立自主的外交形象……对于苏联的上述行为，毛泽东极端反感。
史料二 1971年6月，尼克松在堪萨斯的一次讲话中提出今天世界上有“五个力量中心”(美国、苏联、西欧、中国和日本)的看法。为了适应这种新的形势，并改善美国在同苏联争霸中的不利处境，尼克松决定要在中国“为自己找个可以依靠的有利地位”。
——摘编自方连庆《战后国际关系史》
[探究]
(1)根据史料一并结合所学知识，分析“毛泽东极端反感”的原因。为了树立独立自主的外交新形象，中华人民共和国作了哪些努力？
(2)根据史料二并结合所学知识，分析尼克松为什么决定要在中国“为自己找个可以依靠的有利地位”？
①“三国之宗旨，在剥夺日本自从1914年第一次世界大战开始后在太平洋上所夺得或占领之一切岛屿；在使日本所窃取于中国之领土……归还中华民国。”
②“（八日）彼得格勒戍军与劳动社会己推翻克伦斯基政府（注：资产阶级临时政府）。”
③“（中美）两国人民之间的来往中断了二十多年。现在，经过中美双方的共同努力，友好来往的大门终于打开了。”
④“捷克斯洛伐克政府将被责成履行撤退……德国军队将分阶段占领德意志人（在数量上）占优势的领土。”
| A．①②③④ | B．②④①③ | C．②①④③ | D．④②③① |
材料一：针对古代“劳心者治人，劳力者治于人”的观点，明末清初的颜元认为人人都应该积极参加劳动。他把礼、乐、射、御、书、数、兵、农等作为教育内容，既培养出了善于制造器具的学生，也培养出了垦荒种田的能手。在课程实施的方法上，颜元提出与传统“主静”相对立的“主动”“习行”方法。此外，他认为劳动能使人去除邪念、克服懒怠。他进一步明确指出“一身动则一身强，一家动则一家强，一国动则一国强，天下动则天下强。”
——摘编自崔海亮《中国传统文化中的劳动教育及其当代价值》等
材料二∶新中国成立初期，国家生产力水平低下、人民生活困难，新旧价值观念之间冲撞激烈。中国共产党迫切需要通过开展学校劳动教育肃清封建剥削思想，树立劳动光荣的价值理念，动员青年一代积极投身国家建设，为促进国民经济恢复与发展，实现社会主义工业化而努力……开展劳动教育过程中，党始终坚持以马克思主义劳动观作为指导方针，将劳动教育与思想教育密切结合，大学、中学与小学的劳动教育同步推进，学校、家庭、社会的劳动教育相互统一。
——摘编自李欢《新中国成立初期学校劳动教育的实践探索与经验启示》
(1)根据材料一，概括颜元对劳动教育的主张，并结合所学知识指出其影响。
(2)根据材料二并结合所学知识，简析新中国初期重视劳动教育的意义。
| A．党和政府始终重视价值引领 | B．评选的标准缺乏延续性 |
| C．社会形态变化影响着价值观 | D．中国精神内涵不断更新 |
| A．历史是由英雄模范人物创造与推动的 |
| B．这一时期的探索符合国情且成效显著 |
| C．中国的科技成就在世界处于领先地位 |
| D．艰苦奋斗、奋发图强的精神及其价值 |
