A.拥有强大的组织动员能力 | B.建筑水平高超领先于世界 |
C.生活方式以采集狩猎为主 | D.迈入高度成熟的阶级社会 |
A.具有近代自然科学的某些特征 | B.改变了美洲社会发展进程 |
C.来自美洲内部文明间频繁交流 | D.与人类的劳动实践密切相关 |
神灵 | 名字 | 职能 |
天神 | 伊查姆·纳 | 赐给地球雨水,使土地适合种植庄稼,避免灾难 |
羽蛇神 | 库库尔坎 | 带来雨季,掌管播种、收获,是太阳神的化身 |
月亮神 | 伊希切尔 | 掌管地球上的水、彩虹、纺织、丰收等 |
雨神 | 恰克 | 掌管雨水,避免干旱 |
A.开始产生宗教信仰 | B.将农业放在重要地位 |
C.达到相当高的程度 | D.注重与其他文明交流 |
A.国家财力日益枯竭 | B.君权神授观念盛行 |
C.国家开始走向统一 | D.王权政治得到加强 |
A.成为印加统治中心 | B.是玛雅城市建筑的典范 |
C.见证阿兹特克文明 | D.借鉴了古埃及建筑风格 |
A.遏止土地兼并现象 | B.保障国家财源稳定 |
C.推动商品经济发展 | D.集权统治长治久安 |
A.推动各地间的经济交流 | B.提高政府的行政效率 |
C.维护国家的统一和稳定 | D.服务帝国的对外扩张 |
A.班图人 | B.玛雅人 | C.阿兹特克人 | D.印加人 |
材料 下面是一本历史教科书前三个单元编排和主要内容的初稿。现在要新增一课“古代非洲和美洲”,主要内容是“4一15世纪非洲出现的一系列国家,阿拉伯商人用印度、中国的手工业品交换当地的黄金、象牙和奴隶”。“印第安人在中美洲、南美洲创造的玛雅、印加文明,在12一16世纪的鼎盛时期,这里的农业兴盛,培育了其他大陆没有的马铃薯、玉米、番茄等,城市和交通建设比较完善”。
第一单元 古代文明的产生与发展(公元前3500年一公元前6世纪)
第1课 文明的产生与早期发展(古巴比伦、古埃及、古代印度和古代希腊的文明产生和特点)
第2课 古代世界的帝国与文明交流(波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的兴起和衰落)
第二单元 中古时期的世界(5-15世纪)
第1课 中古时期的欧洲(西欧封建社会的庄园、城市与教会;拜占庭与俄罗斯)
第2课 中古时期的亚洲(阿拉伯帝国、奥斯曼帝国的兴起;印度、日本等国情况)
第三单元 走向整体的世界(15- 16世纪)
第1课 全球航路的开辟(新航路的开辟和其他航路的开辟)
第2课 全球联系的初步建立与世界格局的演变(人类第一次跨越大陆和海洋的全球性联系的建立)
根据材料并结合所学知识,指出将新增一课放入哪一单元作为第几课比较适合并阐述理由。(要求:明确说明新增一课作为第几单元的第几课:结合时间、内容和历史联系等方面综合阐述理由:观点正确,论述有据清晰)