1 . 16世纪荷兰画家勃鲁盖尔的作品淳朴、自然，表现了荷兰为代表的北欧之社会现实，具有浓郁的乡土气息。他是风俗画大师，人们称他“农民勃鲁盖尔”。据此可知（     ）

A．荷兰成为欧洲艺术创作的中心	B．海上殖民扩张影响艺术创作
C．批判现实主义美术思潮成为主流	D．文艺复兴传播到欧洲其他地区

2 . 达·芬奇认为，“美，是一种聆听，来自内心，来自人对现实世界的切身感受。美，是一种自觉信仰，不屈服于任何居坐高大教堂中的红衣主教。”“绘画实际上是科学与太自然的合法女儿。”他的思想（     ）

A．注重追求理性与科学	B．否定了教会神学主张
C．凸显美学与自然结合	D．展现了人文主义理念

4 . 蒙田（1533—1592年）是法国的教育家，他反对一些教师只是一味的教学生希腊拉丁语和诗词散文，而忽略了学生的思想和品德教育，他主张教育“追求的是自我认知的升华以及对动态的转瞬即逝的自然本质的探究。”这一主张（     ）

A．打破了罗马教会神权统治	B．有利于人文主义思想深入发展
C．反映了民主平等的教育观	D．体现了民族意识对教育的影响

6 . 随着在半岛的领袖地位日渐稳固，这里的人民重新发现并赞美着古典时代的知识。这里的诗歌、散文和绘画在颂扬古代世界的同时，强调人类个体之高贵，赋予人上帝的形象。“这里”指的是（     ）

A．由多数公民掌权的雅典城邦	B．横跨欧亚非的亚历山大帝国
C．连接起东西方的阿拉伯帝国	D．15世纪经济繁荣的佛罗伦萨

7 . 蒙田是16世纪法国著名作家和思想家。他在《论对孩子的教育》一书中指出，可以直接告诉孩子生活中重要的价值观，让孩子受教育之前先拥有优秀的判断力、生活能力和美好品质。他强调人要有敢于蔑视一切的胆量，要节制明理，要有很强的适应力，享受得了衣锦繁华，也经得住贫困交迫。据此可知，蒙田的教育观（     ）

A．深受宗教思想的影响	B．意在培养孩子的吃苦能力
C．蕴含人文主义的精神	D．重视社会实用人才的培养

8 . 文艺复兴时期，意大利地区40多个自治城市颁布了多达300部的禁奢法令。仅15世纪就颁布了83部禁奢法令，这一数字在接下来的两个世纪里更是翻了两番。这股禁奢立法的潮流直至18世纪才逐渐偃旗息鼓。这从侧面表明，当时意大利（       ）

A．人文主义思潮盛行引发反省	B．天主教会禁欲主义根深蒂固
C．封建等级秩序受到严重冲击	D．广大民众生活水平显著提高