1 . 最早传播牛顿和苹果故事的人是法国思想家伏尔泰，他声称《牛顿哲学原理》一书不是为聪明人设计的，而是为无知的平民阶层设计的，这一行为的目的是

A．启发平民探索科学的奥秘	B．证明“苹果故事”历史真相
C．推动近代科学体系的形成	D．借用牛顿学说推动思想解放

2 . 有学者评价16-17世纪的科技革命时认为，“科技革命使得自基督教兴起后的每件事情都相形见绌。它把文艺复兴和宗教改革降低到这样的程度，就好像它们只不过是几段插曲，只不过是中世纪基督教内部的嬗变”。该学者意在强调

A．文艺复兴和宗教改革的历史局限性	B．中世纪基督教蕴含着现代精神
C．科技革命推动社会转型的重大意义	D．科技革命否定了宗教神学体系

3 . 斯塔夫里阿诺斯在其著作《全球通史》中写道：“这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律影响很大。他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则。按照这一设想，他们开始将理性应用于所有领域。”材料旨在说明，牛顿力学体系

A．完成对自然界认识的理论概括	B．奠定了国家制度的理论基础
C．推动了工业生产中的技术革新	D．启发人们对社会的理性思考

4 . 论及牛顿科学成就对人类社会发展的重大贡献，有学者指出：“牛顿确立的新规范不仅是近代科学革命的顶点，而且也是人类思想史上最深刻的革命，它的影响远远超出了物理学范围。”该学者的这一观点旨在强调

A．近代科技对文艺复兴运动的推进作用	B．牛顿定理对其它自然学科的深刻影响
C．牛顿科学精神对启蒙运动的促成作用	D．经典力学为相对论创立奠定理论基础

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料：科学认知活动是人类社会生活的有机组成部分之一，不具有特殊的独立性，无法超越人类其他文化而存在，这就决定了科学与人文价值的互通。美国科学史家萨顿也认为，没有同人文科学对立的自然科学，科学或知识的每一个分支一旦形成都既是自然的也同样是人的。在科技与人文的有机互动中，人类认识与改造自然、认识与改造自我的实践活动不断向前推进，人类文明不断发展。

——刘冠君《科技创新的人文精神要义》

根据材料，围绕“科技与人文”自拟一个论题，结合所学的世界近现代史知识进行阐述。（要求：观点明确，史论结合，言之成理。）

6 . 有科学史家在评价《自然哲学的数学原理》时说：“而今人们却……证明天体也按照伽利略和牛顿根据地面上的实验和归纳所得到的力学原理，处在这个巨大的数学和谐之内。”这一评价揭示出牛顿时代的“科学革命”

A．构筑了现代物理学的基本理论框架

B．引领人们对自然进行理性的认识

C．催生了近代自然科学的形成

D．为启蒙运动奠定了理论基础

7 . 16世纪，西班牙医生赛尔维特因解剖人体进行血液循环研究，被宗教裁判所火刑处死。而达尔文在19世纪中期相继发表《物种起源》《人类的由来》，虽遭教会激烈反对，但并未受到教会的人身迫害，其原因在于

A．进化论已被人们普遍接受	B．教会失去原有权威
C．进化论被证明是科学理论	D．教会实行宽容政策