1 . 在1861年之前， the United States 通常被用作复数名词。在1865年之后，the United States 变成了一个单数名词。其意在说明内战后的美国（     ）

A．联邦政府的权威得以凸显	B．美利坚民族开始形成
C．基本解决了农民的土地问题	D．总统权力进一步集中

2 . 普鲁士宰相俾斯麦曾在议会宣布:“当代的重大问题不是通过演说和多数人的决议所能解决的，而是要用铁和血！”对此理解正确的是（     ）

A．民主政治不能实现国家富强	B．启蒙学说不能适应社会发展
C．普鲁士需通过军备实现崛起	D．德意志需通过战争实现统一

5 . 阅读材料，回答问题。

材料   为“求知识于世界”，1871年11月，明治政府派出以右大臣岩仓具视为全权大使的数以百计的庞大代表团赴欧美考察西方文化教育制度。1873年官派留学生250人，经费75万日元，占文部省年预算的18%。从1860年至1914年间，日本聘请的外籍专家中，单有姓名可考的就在1100人以上。其中最多的是工部省，从1868年至1875年，工部省聘请外籍专家达588人之多。政府强调，凡6岁以上儿童均需读完小学，女子与男子享有同样的受教育权利;凡拒绝送子女入学的父母要受到相应的惩罚。1883年，文部省公布了《农学校通则》，第二年又制定了《商业学校通则》。以此为起点，日本开始大力发展近代职业教育。1877年，日本建立第一所现代化的大学一一东京大学，1880年给这所大学的拨款占该年全部文教经费的44%。

——摘编自肖兴安、熊家国《日本明治维新时期的教育改革及其启示》

（1）根据材料并结合所学知识，概括明治维新的教育措施。
（2）根据材料并结合所学知识，简析明治维新教育措施的意义及启示。

6 . 材料 村社是俄国长期存在的一种农村基层管理机构，在农奴制改革前已经存在了一千多年。1861年改革后，村社发生了新变化，农村成年男子大批外出打工，妇女成为农业生产的主力，妇女参加村社大会愈益具有普遍性；家长代表制原则日益受到削弱，进一步扩大了村社内部民主的基础。村社开展各种文化教育活动，甚至在一些村社还提出开放初等教育、中等教育，改革高等学校的申请。村社制度，已经成为人民群众社会生活的古老传统，正是1917年政治文化的基础

——摘编自（俄）普·恩·兹里亚诺夫《十月革命与农村村社》等

（1）根据材料并结合所学知识，概括俄国农奴制改革后村社发展的新特征。
（2）根据材料并结合所学知识，简析村社改革的意义。

7 . 阅读材料回答问题。

如按启蒙思想家孟德斯鸠等学者三种政体（君主专制、贵族政治、民主共和）的划分，依据近代德国宪法和明治宪法建立起来的政体可以说是一种混合型宪政政体，…日本方面，1874年到1890年工业年均增长率为12.1%，而英国为1.7%、美国为5.2%、法国为2.1%、德国为3.5%。1885—1914年30年间，日本的国民生产总值增加了1倍，人均国民生产总值增加了1.7倍，跻身列强之列。德国方面，1874年到1890年间工业年均增长超过英国、法国。1891—1900年间，德国工业年均增长率为4.8%，超过英国1.6%、法国2.6%和美国3.5%。到1900—1910年间，德国在世界工业总产值中的比重仅次于美国，超越英国居第2位。然而，在上述混合型宪政体制之下，正如马克斯韦伯所论述的那样，日德两国在经济发展取得成功的同时，政治体制改革…较之英、法、美等国大为滞后。在经济发达，社会高度分化的同时，未能及时创新出一种适应这种经济基础变革的、更为民主的成熟的政体，使两国都成为未成熟的政治民族。首先是德国，在统一之前，普鲁士王国就选择了军国主义道路，到俾斯麦当政后更推行铁血政策。统一后，在德皇的主导下，制定实施了一系列扩张夺霸计划。…日本也像德国一样，大力发展军事工业，制定实施系统的扩张计划，不斩扩充军备，侵略邻邦。

——根据【日】中村隆英：《日本经济：增长与结构》等改编

请回答：
（1）根据材料并结合所学知识，概括近代日本和德国发展的相似之处。
（2）马克思认为政治和经济之间是辩证的关系。根据材料并结合所学知识，指出德国经济发展和政治变迁之间的关系并据此你认为中国资本主义萌芽蓬勃发展的清朝时期可以做出哪些调整才能立足世界民族之林？

8 . 1871 年德意志帝国成立时，有人讽刺说，这个帝国是由一只大猛兽、半打狐狸和十几只耗子组成的。这个比喻形象地说明了当时帝国各邦实力的差距。在这个帝国中：

A．各邦代表组成立法机构中的联邦议会

B．各邦代表组成立法机构中的帝国国会

C．联邦议会的立法必须获得帝国国会的多数同意

D．各邦共同推举帝国首相

9 . 2014年巴西世界杯“德国战车”一路高歌猛进，强势夺冠，德国球星的帅气硬朗赢得了全世界球迷的心。早在150多年前，同为德意志民族的以为在大学期间进行过27次决斗的强硬男人，走进了普鲁士议会发表了一段强硬演说：“… … 当代的重大问题不是通过演说与多数人的决议所能解决… … 而是要通过铁与血。”以下事件与此人无关的是：

A．先后策划和领导了三次王朝战争，完成了德国的统一

B．参与1871 年《 德意志帝国宪法》 的制定

C．善于利用欧洲各国矛盾，为德国外交赢得利益

D．策划并发动了“一战”

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   贞观三年，太宗派兵十万征讨东突厥，擒拿颉利可汗，东突厥十万余口尽数投降唐室，唐室将降部安置在东起幽州（今北京）西至灵州（今宁夏灵武）的边塞地区，设置州县并任命原东突厥贵族突利、阿史那思摩两人为都督以统理之。此外，东突厥诸酋长“皆拜将军、中郎将，步列朝廷，五品以上百余人”。太宗说：“诸部落悉归化，我略其旧过，嘉其从善，并授官爵，同我百僚，所有部落，爱之如子，与我百姓不异。”

——摘编自王义康《唐代册封与授受四夷官爵试探》

材料二   印第安人是美洲的原住民，他们在16世纪前广泛分布于美洲大陆。今天美国境内有300多个印第安保留地，是政府划拨给印第安原住民集中居住的土地，主要分布于美国的西部和中北部。从20世纪中期开始，印第安人在保留地获得了一定的自治权，包括宗教自由和使用本民族语言的权利，但联邦政府和美国国会仍对保留地拥有最高的“父权”（后改称为“托管权”），拥有最高司法和行政权。

——摘编自曾向红《美国印第安人保留制度现状研究》

材料三   60年前的那场民主改革彻底打碎了西藏的封建农奴制度，西藏建立起了人民代表大会制度、政治协商制度，西藏的社会生产力得到极大解放。全国从中央到地方大力帮助西藏经济发展，仅2017年中央财政对西藏的转移支付就高达1500亿元（人均4万余元）。

——摘编自《西藏日报》2019年4月12日

（1）根据材料一，概括唐代民族政策的特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出“印第安保留地”制度出现的历史背景。
（3）结合三段材料与所学知识，分析我国民族事业取得巨大成就的原因及历史意义。