材料 1880-1882年，法兰西第三共和国为适应帝国主义政治和经济竞争的需要，制定了《费里法案》和《戈贝莱法案》，宣布解散从事传教和教育等活动的教会组织，关闭教会学校，废除教会掌握国民教育的权力。同时对6-13岁的儿童实行义务教育，违者将受到处罚。法令禁止在课堂进行教义教育，另外增设道德与公民教育的课程，真正做到培养法国青年勇于奋斗，热爱真理，服从命令，富于开拓的精神和创造意识的品质。开展女子世俗教育，规定女子有权享受国家中等教育，建立女子世俗学校。在初等和中等学校增加了职业教育，使学生可根据自己的志趣、特长选学实用性强的专业课程，接受职业训练或进入专门职业学校。教育的发展，使劳动力素质大为提升，为国家振兴起到了重要作用。
——摘编自余启应《一百年来的法国教育改革》
(1)根据材料，概括19世纪80年代法国教育改革的主要特点。(2)根据材料并结合所学知识，分析19世纪80年代法国教育改革的影响。
| A．国家宏观调控的发展 | B．文官制度的异化 |
| C．政府腐败程度的加深 | D．“滞胀”危机凸显 |
| A．社会资本的集聚程度增强 | B．“福利国家”规模急剧扩大 |
| C．社会财富分配日益平均化 | D．计划经济体制的逐步确立 |
| A．注重政府对经济的干预 | B．逐渐确立了计划经济的体制 |
| C．基本放弃资本主义制度 | D．实现了国家经济的快速崛起 |
| A．美国的种族隔离政策已结束 | B．美国黑人民权运动取得成效 |
| C．美国已经实现了教育的公平 | D．美国人民基本权利得到保障 |
材料一 在冷战期间，苏联很长一段时间内一直是仅次于美国的世界第二大经济体，直到20世纪80年代被日本超过。但与实行资本主义及自由市场经济的美国不同，其经济模式是按照高度集权的社会主义中央计划经济模式发展的，国家垄断生产资料。国家通过五年计划的方式对经济实行控制和调整。在 1928 年至1932 年的第一个五年计划后，苏联的工业产值在国民经济中所占的比重由48%上升到70%，苏联成为一个先进的工业国。但是苏联的产业发展不均衡，产业结构不甚合理。事关国防的军事工业、重工业、化学工业和航天工业非常发达，其水平在世界上处于领先的地位；但是事关民生的轻工业和农业则相对落后。
——整理自沈志华《一个大国的崛起与崩溃》
材料二 大萧条从美国开始，1929年 10 月24 日股市下跌，到10月29 日成为1929年华尔街股灾，席卷全世界。大萧条对发达国家和发展中国家都带来毁灭性打击，人均收入、税收、盈利、价格全面下挫，国际贸易锐减50%，美国失业率飙升到25%，有些国家甚至达到33%。与很多重大历史事件一样，不同经济学派对大萧条的原因解释迥然不同。整体而言，“市场派”学者认为，政府的错误管制将正常的经济衰退，扩大为大萧条，“政府派”学者认为大萧条显示资本主义市场的缺陷，呼吁更多政府管制和干预。
——摘编自加里蒂《大萧条》
根据材料，结合相关史实，自拟题目，写一篇历史小论文。（要求：立论正确，史论结合，史实充分，逻辑清晰，表述成文。）| A．有助于推动民主政治的发展 | B．说明美国实现了种族的平等 |
| C．弥合了美国社会的种族分裂 | D．反映了美国本土文化的没落 |
| A．新兴技术革命改变了发展路径 | B．第三产业成为新的经济增长点 |
| C．传统产业面临转型升级的局面 | D．建立新的国际经济分工的需求 |
| A．科学家们指引了战争的方向 | B．武器是战争胜负的决定因素 |
| C．新式武器改变社会发展态势 | D．战争客观上推动了科技发展 |
材料 在科学发展的过程中，没有哪一种模型（以及方案、数据、结论等等）是永恒的，今天被认为‘正确’的模型，随时都可能被新的、更‘正确’的模型所取代。科学有着两千多年的历史（从古希腊算起），它有着成长、发展的过程，它取得了巨大的成就，但它是在不断纠正错误的过程中发展起来的。我们判断一种学说是不是科学，不是依据它的结论，而是依据它所用的方法、它所遵循的程序。
——摘编自江晓原《科学史十五讲》
根据材料并结合所学知识，论述“科学不等于永恒的正确”这一观点的合理性。（要求：史论结合，逻辑严密、表述清晰）
