1 . 20世纪60年代，联邦德国各大公司在“联合起来对付美国巨人”口号下，签订合作协定，同美国资本展开竞争。联邦德国资本积极打入美国市场，报纸鼓吹“真正的伙伴关系不可能是单方面的”，必须“加强德国公司在美国的投资来对付美国的挑战”。这反映出（     ）

A．德美外交关系的恶化	B．欧洲经济一体化的发展
C．美国对欧洲政策调整	D．国际格局多极化的趋势

2 . 1947 年以前，苏联先后同古巴、墨西哥等13个国家建立了外交关系，但之后，拉美国家纷纷与苏联断交，到50年代末，只剩下阿根廷、乌拉圭和墨西哥3 个国家仍同苏联保持外交关系。这一变化（     ）

A．表明拉美独立意识增强	B．抵制了美国的霸权政策
C．是国际局势影响的结果	D．源于不结盟运动的发展

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   东方学是一个内涵与外延极其宽泛的概念，以亚洲和非洲为主要研究对象，在19世纪有了重要发展。1873年，首届国际东方学学者会议在巴黎召开，并逐渐成为颇具影响力的国际学术组织。在其影响下，德、法、俄等国相继成立了专门的东方学研究机构，而英国政府在一战形势危急、财政困顿的1917年，也筹建起耗资不菲的东方研究学院。一战前后，欧洲主要大国的东方学都进入黄金时期。

二战后，东方学的发展出现新变化。1960年，苏联在莫斯科举办了第25届国际东方学学者会议，尽可能多地邀请“东方”学者参会，又额外申请了10万卢比，用于邀请来自亚非的马克思主义学者。会议快结束时，美国曾申请下一届会议的主办权，由于苏联的干预并未如愿。双方妥协的结果是由印度承办。1964年，第26届国际东方学学者会议在印度新德里召开，主题为“人的尊严、人类友好和世界团结”，试图代表“东方”国家发声。1967年，美国如愿在安娜堡举办了第27届国际东方学学者会议。由于官方以及私人机构的强大财力投入，与会人数达到历史最高。该会议使美国的区域研究范式逐渐占领主要学术场域，并在很大程度上掌控了“东方”研究的学术话语。新范式强调跨学科研究，更加关注目标地区的“当下”问题。

1973年，第29届国际东方学学者会议决定放弃这个备受争议的名字，正式更名为“亚洲和北非人类科学国际大会”。

——摘编自张扬《冷战背景下的知识权力博弈》

(1)根据材料并结合所学知识，指出二战后东方学的新变化。
(2)根据材料并结合所学知识，概括东方学出现新变化的原因。

4 . 联合国成立初期，成为帝国主义超级大国控制国际事务的机器。后来，中小国家纷纷加入联合国，第三世界国家占成员国的绝对多数，联合国日益变成第三世界国家同超级大国斗争的战场。促成这一变化的是（     ）

A．新兴民族国家的崛起	B．政治多极化格局形成
C．联合国影响力的增强	D．超级大国实力的削弱

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   关于美国对外援助的性质，一直是一个颇有争议的问题。

观点一	“对外援助”是指一个国家的人民或机构对另一个国家的人民或机构所实施的帮助或计划进行帮助的行为。我们是最热忱地、最真诚地、最恳切地企图帮助这些不发达国家达到提高生活水平的目的
观点二	一个国家给另一个国家提供多少援助，不取决于后者的需要，也不取决于它以往的经济状况是好是坏，或它的道德状况，而是取决于援助国将从对其援助中在政治上能获得多少好处

——摘编自[美]罗伯特•沃尔特斯《美苏援助对比分析》

材料二   20世纪50年代，美国对外援助发生了重大变化。一是在援助的构成比例方面（见表），二是提出“欧亚并重”的“全球战略”。

1946—1953财年部分年份美国对外经济和军事援助

单位：百万美元

年份	对外援助总额	经济援助	军事援助	军事援助所占百分比
1946	3075.7	3075.7	0.0	0
1948	3179.5	2864.7	314.8	9.9%
1950	5971.3	4799.3	1172.0	19.6%
1951	7612.6	3426.7	4185.9	55.0%
1952	6814.0	2408.9	4405.0	64.6%
1953	4979.9	2246.1	2733.8	54.9%

——摘编自娄亚萍《试论战后美国对外经济援助》

(1)结合所学知识，简要评析材料一中的两种观点。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括20世纪50年代美国对外援助政策发生的具体变化，并说明其背景。

6 . 1950年，美国国会通过的《1951年共同安全法》，一方面减少了对欧洲的经济援助，另一方面把对欧洲的援助由支持民用生产转向集中用于支持国防生产。这一变化深层次的影响是

A．增强了美国对西欧的控制	B．提高了西欧自身的国防力
C．推动了北约军事组织建立	D．引发了苏联更激烈的对抗