A.霸权主义导致人道主义危机 | B.冷战政策威胁人类生存 |
C.贸易保护主义危害世界发展 | D.世界发展不平衡性加剧 |
A.诱导苏联发展重工业 | B.加强对中间地带的争夺 |
C.改善美国的国际形象 | D.扭转国际贫富分化趋势 |
材料 东方学是一个内涵与外延极其宽泛的概念,以亚洲和非洲为主要研究对象,在19世纪有了重要发展。1873年,首届国际东方学学者会议在巴黎召开,并逐渐成为颇具影响力的国际学术组织。在其影响下,德、法、俄等国相继成立了专门的东方学研究机构,而英国政府在一战形势危急、财政困顿的1917年,也筹建起耗资不菲的东方研究学院。一战前后,欧洲主要大国的东方学都进入黄金时期。
二战后,东方学的发展出现新变化。1960年,苏联在莫斯科举办了第25届国际东方学学者会议,尽可能多地邀请“东方”学者参会,又额外申请了10万卢比,用于邀请来自亚非的马克思主义学者。会议快结束时,美国曾申请下一届会议的主办权,由于苏联的干预并未如愿。双方妥协的结果是由印度承办。1964年,第26届国际东方学学者会议在印度新德里召开,主题为“人的尊严、人类友好和世界团结”,试图代表“东方”国家发声。1967年,美国如愿在安娜堡举办了第27届国际东方学学者会议。由于官方以及私人机构的强大财力投入,与会人数达到历史最高。该会议使美国的区域研究范式逐渐占领主要学术场域,并在很大程度上掌控了“东方”研究的学术话语。新范式强调跨学科研究,更加关注目标地区的“当下”问题。
1973年,第29届国际东方学学者会议决定放弃这个备受争议的名字,正式更名为“亚洲和北非人类科学国际大会”。
——摘编自张扬《冷战背景下的知识权力博弈》
(1)根据材料并结合所学知识,指出二战后东方学的新变化。(2)根据材料并结合所学知识,概括东方学出现新变化的原因。
A.致力于进行国际收支调节 | B.配合亚洲复兴计划的实施 |
C.决策行为受到冷战的影响 | D.遏制了不结盟运动的发展 |
A.联合国的作用强化 | B.多极化趋势的发展 |
C.国际体系相对稳定 | D.美苏合作成为主流 |
A.第一次世界大战的爆发 | B.德意志的统一 |
C.“北约”与“华约”的对峙 | D.联合国的成立 |
A.冷战对抗阻碍了全球化的发展 | B.美国对欧援助计划推动了西欧联合 |
C.美苏之间的关系开始走向破裂 | D.美国意图隐藏对欧援助的政治色彩 |
A.体现了美苏国家实力的均衡 | B.加速了美苏对抗局面的形成 |
C.确立了美国的经济霸主地位 | D.导致了西欧经济主权的丧失 |
A.重视争夺印第安人市场 | B.意图笼络印第安人 |
C.旨在推动印第安人进步 | D.种族歧视根深蒂固 |
材料 国际视角下的美国经济发展
年份 | 人均GDP | 每工时GDP | ||
10个大陆国家的平均值 | 英国 | 10个大陆国家的平均值 | 英国 | |
1870 | 76 | 132 | 65 | 115 |
190o | 67 | 112 | - | - |
1913 | 63 | 95 | 57 | 86 |
1929 | 62 | 76 | 55 | 74 |
1950 | 56 | 72 | 45 | 62 |
1973 | 70 | 72 | 70 | 68 |
1992 | 81 | 73 | 87 | 82 |
说明:本表中的10个大陆国家是指奥地利,比利时,丹麦.芬丝、法国、德国、意大利、荷兰、挪或、瑞士。
——【英】安格斯·麦迪逊《世界经济之考察1820——1992年》
以恰当的尺度划分美国经济发展的阶段,并对每一阶段的特点及其成因作出合理的解释。