| A．史料多元性有助于史学研究的发展 |
| B．历史价值观深刻影响对文献史料的理解 |
| C．文献史料的史料价值高低难以判定 |
| D．历史研究需实物史料佐证才具有科学性 |
| A．放弃了爱国主义理想 | B．开始萌生反战主义思潮 |
| C．自发反思战争的意义 | D．认识到一战的非正义性 |
材料 建国后工人的口述史
| 口述内容 | 口述人 |
| 那个时候宣传我们是主人……那个时候干活不是谋生，是一心为把鞍钢、把国家的企业、把国家的事办好。 | “一五”期间苏联援建的重点项目鞍钢工人MCX |
| 班长可以当一日制的厂长，你对厂子有什么要求、合理化建议，你可以提，比如说生产上存在问题，技术上管理上存在什么问题。 | “一五”期间苏联援建的重点项目鞍钢工人TCK |
| 基本上拖厂职工的孩子都要在拖厂，从哺育室、幼儿园、小学到高中，都比较齐全。 | “一五”期间苏联援建的重点项目一拖工人DJT |
| 当时市里面来人给我们开动员大会，号召我们现在要备战备荒为人民。毛主席说三线建设去的是好人好马好设备。 | 1964年启动的“三线建设”贵州工人YFY |
——摘编自周晓虹主编《新中国工业建设口述史》
(1)根据材料，概括指出建国后初期工人的身份地位，并加以解读。
(2)研究新中国工业建设时，你如何看待工人口述史的史料价值。
| A．私学兴起推动了教育普及 | B．文化产品商品化程度加深 |
| C．史学成为一门独立的学科 | D．传统的政治秩序逐渐瓦解 |
材料：20世纪上半叶美俄（苏）关系大事记
﹣﹣摘编自马燕、鲁东海《以“历史的合力论”理解美苏冷战的起源》、陈从阳《经济因素在美苏建交和美中建交中的作用比较研究》
根据上述材料，谈谈你对20世纪上半叶美俄（苏）关系演变的理解。
| A．已建成完整的工业体系 | B．第一产业丧失基础地位 |
| C．知识经济占据主导地位 | D．产业结构不断优化升级 |
材料 蔡元培（1868年1月11日-1940年3月5日）的救国之路年表（部分）
1892年，经殿试中进士，被点为翰林院庶吉士。
1902年，同蒋智由等人在上海创办中国教育会并任会长，从事教育和革命活动。
1904年，组织建立了光复会。
1905年，被孙中山委任为同盟会上海分会负责人。
1907年，在莱比锡大学研究心理学、美学、哲学各学科。
1912年，就任南京临时政府教育总长，主持制定了《大学令》和《中学令》，强调要把学校建成健全的国民学校。他提出"军国民教育、实利主义教育、公民道德素质教育、世界观教育、美感教育"。他主张采用西方教育制度，确立起中国资产阶级民主教育体制。
1915年，与李石曾、吴玉章等人组织华法教育会，周恩来、邓小平等人都是通过此组织的帮助在法国留学。
1916年，担任北京大学校长，之后他聘请《新青年》主编陈独秀为文科学长，聘请李大钊、胡适、钱玄同等人在北大任教，采用“思想自由，兼容并包”的办学方针，实行“教授治校"的制度，提倡学术民主，支持新文化运动。
1919年，五四运动中支持学生爱国行动，多方营救被捕学生。
——摘编自张晓唯《蔡元培评传》
(1)根据材料并结合所学知识，概括蔡元培对近代革命和教育的主要贡献。
(2)根据材料并结合所学知识，指出19世纪末至20世纪初蔡元培对人生追求的变化，并分析原因。
材料 第一章 总纲
第二条，中华民国之主权属于国民全体。
第二章 人民
第五条，中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。
第六条，人民得享有各项之自由权。
第三章 参议院
第十六条 中华民国之立法权以参议院行之
第四章 临时总统
第二十九条 临时大总统、副总统由参议院选举之，以总员四分之三以上出席得票满投票总数三分之二以上者为当选。
第四十一条 临时大总统受参议院弹劾后，由最高法院全院审判官互选九人组织特别法庭审判之
第五章 法院
第四十八条 法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之
——《中华民国临时约法》民国元年三月十一日公布
(1)根据材料并结合所学知识，概括《中华民国临时约法》的特点。
(2)结合所学知识，指出《中华民国临时约法》对中国近代政治产生的影响。
| A．地方势力开始挑战中央集权 | B．清廷对地方势力的矛盾心态 |
| C．咸丰朝堂庸臣当道政治昏暗 | D．空头虚衔使曾国藩消极平叛 |
材料一 改革开放前中小学教学计划中大多都有“劳动”科目，要求学生参加农业生产劳动。1977年，邓小平发表《尊重知识，尊重人才》的讲话，提出“不论脑力劳动，体力劳动，都是劳动”的论断。新中国成立后，劳动教育完全充当为国家工农业生产输送劳动力的角色。改革开放后，《基础教育课程改革纲要（试行）》中把劳动教育作为提升学生综合素质的组成部分。2015年发布的《关于加强中小学劳动教育的意见》中，劳动教育内容变为能适应新时期社会发展的家政、园艺和非物质文化遗产等课程，且把劳动教育与各种社团、俱乐部和兴趣小组相结合。
——摘编自张鹏飞《新中国成立以来劳动教育政策的变迁与展望》
材料二 新中国成立初期，在计划经济体制的影响下，政府是劳动教育政策的主要供给者。随着改革开放的深入，劳动教育政策变迁难以适应开放化、多元化、综合化的学校和市场，政府逐步放权以不断提高学校和市场等在劳动教育政策变迁制度话语权，不断满足学校和市场自身的发展需求。
——摘编自唐秋丽《新中国成立以来我国劳动教育政策变迁研究》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括新中国成立以来劳动教育政策变迁呈现出的趋势。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明新中国成立以来劳动教育政策供给主体的变化及原因。
