读万卷书，行万里路。研学旅行让我们走出历史课堂去探寻历史的踪迹，对历史文物眼观耳识、对历史遗址亲身实践，去触摸历史的真实存在，去回味厚重深沉的历史记忆。
鄂江中学即将组织一次研学旅行，假如你是该校的研学导游小王。请选择两处或两处以上厂遗址，自拟研学主题，写一篇研学导游词。(要求：主题明确，史论结合，表述清晰，文中不出现学校名称、自己名字等。)
20世纪重要的世界性危机
| 时间 | 危机 | 概况 |
| 1914—1919年 | 第一次世界大战 | 战争造成巨大人员和经济损失，加速了欧洲霸权衰落的进程。俄国爆发十月革命，世界格局发生深刻改变 |
| 1918—1920年 | 西班牙大流感 | 至1920年春季，在全世界造成超过超过5亿人感染，2500万人死亡。突如其来的大流感使第一次世界大战提前结束，也开启了欧美国家全民医疗卫生系统和社会福利保障系统的讨论与尝试 |
| 1929—1933年 | 经济大萧条 | 由美国股市崩溃开始，逐渐演变成世界性经济危机。这场经济危机迫使许多资本主义国家放弃盛行一时的自由主义经济思想，加大政府干预经济的力度，德、日、意等国甚至走上法西斯集权道路 |
| 1939—1945年 | 第二次世界大战 | 英国、法国等传统强国失去了对于世界格局的支配权。美国再次成为最大的赢家，利用自身的实力，主导了第二次世界大战后世界秩序的建立，“美国规则”成为世界的规则 |
| 1962年 | 古巴导弹危机 | 苏联向古巴运送导弹，企图在古巴建立导弹发射场。美国总统肯尼迪下令对古巴实行军事封锁，并进行战争威胁。该次危机险些引发双方之间的直接冲突。苏联被迫撤走导弹，危机才告平息 |
| 1973年 | 第一次石油危机 | 欧佩克的阿拉伯成员国宣布大幅提高原油价格，使油价猛然上涨了两倍多，从而触发了第二次世界大战之后最严重的全球经济危机，对发达国家的经济造成了严重的冲击，所有的工业化国家的经济增长都明显放慢 |
材料 解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。下表摘选自史书所载唐代重要历史人物的事迹。
| 人物 | 事迹 |
| 唐太宗 | 上又尝谓侍臣曰：“君依于国，国依于民。刻民以奉君，犹割肉以充腹，腹饱而身毙，君富而国亡。故人君之患，不自外来，常由身出。夫欲盛则费广，费广则赋重，赋重则民愁，民愁则国危，国危则君丧矣。朕常以此思之，故不敢纵欲也。” |
| 魏征 | 贞观十三年，阿史那结社率作乱，云阳石然，自冬至五月不雨，征上疏极言曰：“臣奉侍帷幄十余年，陛下许臣以仁义之道，守而不失……今旱之灾，远被郡国，凶丑之孽，起于毂下，此上天示戒，乃陛下恐惧忧勤之日也。……”疏奏，帝曰：“朕今闻过矣，愿改之，以终善道。有违此言，当何施颜面与公相见哉！” |
| 李元轨 | 李元轨，武德六年始王蜀，后徙吴。太宗尝问群臣曰：“朕子弟孰贤？”魏征曰：“臣愚不尽知其能，唯吴王数与臣言，未尝不自失。”帝曰：“朕亦器之，然卿以为前代孰比？”对曰：“经学文雅，汉河间、东平也。”帝由是遇益厚。 |
| 徐坚 | 徐坚，西台舍人齐聃子也。少好学，遍览经史，性宽厚长者。圣历中（武则天时年号），车驾在三阳宫，御史大夫杨再思、太子左庶子王方庆为东都留守，引坚为判官，表奏专以委之。 |
——摘编自《旧唐书》《新唐书》《资治通鉴》《唐会要》等
阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。）
4 . 尼克松访华的报道
1972年2月美国总统尼克松访华，下表列举的是当时部分媒体的报道
序号 | 内容 |
① | 《日本经济新闻》在文章中指出：“尼克松总统和毛主席笑容可掬握手的一帧照片无疑是像雷电一样打在苏联首脑的心坎上。” |
② | 日本《读卖新闻》发文指出：“自新中国诞生以来，中国已经具有作为拥有核战力的大国的发言权……陷入越南战争泥潭的美国不得不在政治、经济和军 事上从亚洲退却。” |
③ | 意大利《天使报》指出：“（尼克松访华）是因为对美国威胁最大的敌人仍然是苏联这个大国。” |
④ | 《纽约时报》的评论指出：“这一史无前例的事件既证明了美国外交政策的重大变化，也证明了中华人民共和国作为世界最强大国家之一的新地位。” |
采用“从尼克松访华的新闻报道看 XXXX”的格式，从上述新闻报道中选定一个视角，结合材料和所学知识对该视角进行解读。
材料 李大钊的人生履历表
| 时间 | 活动 |
| 1889年 | 出生于河北乐亭县。 |
| 1907年 | 考入天津北洋法政专门学校。 |
| 1913年 | 东渡日本，就读于东京早稻田大学经济学系。 |
| 1916年 | 回国担任北京大学图书馆主任，兼任经济学教授。 |
| 1918年 | 在《新青年》上发表《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》。 |
| 1919年 | 发表《我的马克思主义观》，系统地介绍俄国十月革命和马克思主义学说；在《每周评论》撰文怒斥英、美、法、日等国为“强盗世界”。 |
| 1920年 | 在北京大学发起组织马克思学说研究会。 |
| 1921年 | 中国共产党成立，李大钊负责党在北方的全面工作。 |
| 1922年 | 三临洛阳，争取吴佩孚对工人运动的支持；参加西湖会议，主张共产党员以个人名义加入国民党。 |
| 1923年 | 李大钊参与组织京汉铁路工人大罢工，罢工运动遭到北洋军阀的残酷镇压。 |
| 1924年 | 李大钊出席国民党第一次全国代表大会，参与大会宣言的起草。 |
| 1925年 | 五卅运动爆发，李大钊在北京组织五万余人的示威，支持上海人民的反帝斗争。 |
| 1926年 | 领导“三一八运动”，反帝反军阀，由此遭到北洋军阀的仇视和通缉。 |
| 1927年 | 奉系军阀张作霖不顾社会舆论的强烈反对，杀害李大钊。 |
从“时代与个人”关系的角度，解读李大钊的人生之路。
材料 战争动员，是指国家为了进行战争而采取的一系列紧急措施，将军事、经济、科技、政治、外交等社会生活领域由平时状态转入战时状态，统一调动人力、物力和财力为战争服务的活动。舆论动员作为战前动员的重要组成部分，历来备受关注。战前舆论动员的主要目的在于通过舆论引导、心理影响和法理争夺，使己方“师出有名”，获得使用武力的正义性、合法性，并进行最广泛的战前动员，凝聚军心民意，鼓舞部队士气，调动军民参战、支战的热情，创造国内同仇敌忾的氛围；同时揭露和攻击敌方发动战争，使用武力的非正义性和非法性，争取国际舆论的支持和其他方面的支援，创造有利于己方军事斗争的国际环境。
——摘录自曾凡解陈金琳《战前舆论动员略论》
依据上述材料并结合所学知识，请以第二次世界大战中世界反法西斯同盟内某国领袖的身份发表战前动员讲话。（要求：明确表明身份，中心明确，史论结合，逻辑严密，不超过300字）
材料 恩格斯说：“对拿破仑的胜利就是欧洲的君主国对法国革命的胜利”。然而，法国大革命所开辟的资产阶级革命时代，并不会因为拿破仑帝国的覆灭而停止前进的步伐。
——吴于廑齐世荣《世界史近代史编》上卷
依据材料和所学知识，以“战争与文化的交锋”为题，结合世界历史写一篇小论文。（要求：论据充分，史论结合，逻辑清晰）（字数要求：250—300字）
材料 对不同时代的青年媒体形象的整理无疑将帮助我们更好地理解中国社会文化语境的变迁。下图反映了改革开放以来媒体塑造的几种具有典型身份的青年形象的变迁状况。
——摘编自王晓焘《青年媒体形象的特征与变迁——基于<中国青年>杂志的》内容分析（1980-2009）》
根据材料并结合所学知识，另外选取一种具有典型身份的青年形象，在答题卡上描绘出其变迁图，并说明其所反映的社会变化情况。（要求：只需描绘出所选取青年形象的大概变迁轨迹；说明准确充分，表述清晰）
材料 梁启超对西方科技认识演变表
| 阶段 | 思想演变 |
| 1890—1898年 | 梁启超提出“故今日欲储人才,必以通习六经经世之义,历代掌故之迹,知其所以然之故,而参合之于西政”的主张，坚持治天下当“以政学为主义，以艺学(格致之学)为附庸”;在梁启超看来,晚清时期的新式学校虽然如火如荼,却并未培养出出类拔萃的人才,究其原因,则在于只讲“艺学”而不讲“政学” |
| 1898--1920年 | 梁启超推崇培根和笛卡尔的学说与达尔文的进化论，强调“天然淘汰.优胜劣败之理，实普行于一邦国,种族、宗教、学术,人事之中,无大无小,而一皆为此天演大例之所范围”,批评先秦儒家不关注自然,缺乏科学精神。他以科学的眼光审视儒学,认为西方的学术中国都有,唯独于科学一门英雄气短 |
| 1920—1929年 | 梁启超在《欧游心影录》中指出，“欧洲人做了一场科学万能的大梦,到如今却叫起科学破产来""我绝不承认科学破产,不过也不承认科学万能罢了”。1923年在《治国学的两条大路》的演讲中说:“中国文化比世界各国并无逊色。那一般沉醉西风,说中国一无所有的人,自属浅薄可笑。” |
——据梁启超《梁启超全集》整理
根据材料并结合所学知识,评述梁启超对西方科技认识的演变。
材料 中国古代历史辉煌灿烂，人才辈出，某历史学习兴趣小组依据《中外历史纲要（上）》整理了如下历史人物。
| 朝代 | 代表人物 |
| 春秋战国 | 孔子、老子、墨子、商鞅、秦孝公、屈原、韩非子 |
| 秦汉 | 秦始皇、董仲舒、汉武帝、司马相如、赵过、蔡伦、张仲景 |
| 魏晋南北朝 | 曹操、嵇康、冯太后、孝文帝、王羲之、祖冲之、贾思勰 |
| 隋唐 | 李春、孙思邈、唐太宗、武则天、文成公主、李白、韩愈 |
| 辽宋夏金元 | 毕昇、王安石、李清照、岳飞、朱熹、成吉思汗、黄道婆 |
| 明清 | 朱元璋、王阳明、李时珍、顾炎武、郑成功、康熙、曹雪芹 |
根据材料并结合中国古代史的相关史实，以“人物”为主题撰写一则历史短文。（要求：主题明确，表述成文，史论结合，逻辑严密，条理清晰）
