3 . 公元5~6世纪，随着基督教逐渐被各个西欧王国所接受，基督教徒不断增多，以至于遍布城市和乡村。教会在乡村进一步建立起基层组织——堂区，对于大多数教徒而言，堂区教堂是进行日常宗教活动的场所。这说明基督教会的统治（     ）

A．阻碍了城市取得自治权利	B．有利于重建地方社会秩序
C．促进了封建经济文化发展	D．得到封建主阶层普遍支持

4 . 中世纪的基督教认为，父母首要的义务是负责任地承受他们作为家长的身份，这个义务超过其 他一切义务，而孩子具有爱慕、尊敬、感谢和服从家长的义务。由此可见，基督教强调（     ）

A．家庭要按照宗教规定来生活	B．家庭伦理需符合封建家长制
C．道德教育是每个家庭的义务	D．信徒必须接受基督教的教育

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   基督教是罗马帝国对巴勒斯坦地区当地民族高压统治的产物。基督教一开始就反对罗马的统治，仇视富人，号召教徒过清贫的生活。基督教诞生后的前三百年里，遭受了罗马帝国多次镇压。随着基督教的发展和一些奴隶主贵族、富人和军官的加入，基督教在教义上、组织上和仪式上变得复杂起来；罗马帝国统治阶级内部也有一部分人逐渐认识到基督教对争取民众和加强统治的重要性。313年，罗马皇帝君士坦丁颁布《米兰敕令》，承认基督教的合法地位。392年，狄奥多西一世颁布法律，规定基督教为罗马帝国唯一合法的宗教（即罗马国教）。

材料二   中世纪初期，教会是唯一设有学校的地方。教育目的是为宗教神学服务，培养对上帝度诚、忠于教权的教士。《圣经》成为学校唯一的教科书。骑士们则在宫廷和贵族家里接受军事战术训练和礼法教育，以此成为能够维护封建主利益的强悍军人。12～13世纪，随着城市的兴起和商业的发展，行会学校，商人子弟学校出现了。这类学校注重本族语和计算的教学，着重学习生产和业务知识，为本行业培养人才。后来这类学校合并成城市学校，并逐渐促成了以巴黎大学为代表的中世纪大学的产生。城市学校和大学的陆续出现，反映了萌芽时期资本主义生产的需要，打破了教会对学校的垄断，对欧洲文化的普及起到推动作用，并为文艺复兴运动准备了条件。

——以上材料均摘编自马世力、陈光裕《一本书读懂世界史》

(1)根据材料一并结合所学知识，指出罗马帝国时期基督教性质的变化及其发生变化的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明中世纪教会学校和城市学校的不同历史作用。

6 . 在西欧中世纪，文化教育是为教会服务的，是教会的奴仆，正规的学校机构是教会管辖下的宗教机关，掌握文化、控制教育的一般是教会人士。而蒙昧与禁欲是教会的两大特征，要求人们逆来顺受、忍受世间的一切痛苦。这一状况（     ）

A．强化了教会对人们思想方面的控制	B．适应了新兴资产阶级政治经济诉求
C．极大地推动了欧洲民族国家的形成	D．肯定了基督教在文明传承中的作用

7 . 公元800年，教皇利奥三世在圣彼得大教堂为查理曼加冕，参加仪式的教徒高呼“上帝以西罗马皇帝的金冠授予查理，查理就是伟大的、和平的罗马皇帝和罗马教皇的保护人！”这一事件预示着（     ）

A．罗马帝国的分裂	B．西欧社会的统一
C．教权王权的矛盾	D．世俗力量的消亡

8 . 欧洲世俗君主一般倾向是建立一种极权政治体制，兼掌俗权与教权。当然这种企图在中世纪大部分时间里是君主们不敢奢求的。这正如教皇想实现纯粹的神权政治，在当时的欧洲也只能是奢望。这说明中世纪的欧洲（     ）

A．出现了政教合一趋势	B．民族国家日益发展
C．存在着二元政治格局	D．分权制衡制度确立

9 . 西罗马帝国灭亡后，在“蛮族”用战火洗礼古罗马残迹的时候，基督教扮演了维修公共建筑，开凿新运河、保障供水、移民开荒、给穷人发放粮食、安置和救济灾民的角色。这表明，中世纪早期的教会

A．积极介入世俗社会的治理	B．着力构筑西欧人的共同信仰
C．论证了封建制度的合理性	D．控制了市民阶层的精神生活