材料一 20世纪初的中国世界史研究
| 1900年 | 麦鼎华翻译《埃及近世史》希望以埃及亡国的历史作为一剂良药，使中华民族警醒。 |
| 1901年 | 《译书汇编》译载日本著作，指出：西国学者，悯贫富之不等，而为佣工者，往往受资本家之制，遂有倡均贫富制恒产之说者，谓之社会主义。 |
| 1902年 | 《译书汇编》发表留日学生编译的《史学概论》，这是国内第一部以“史学概论”命名的著作，该书中日本学者的史学思想都来源于西方。上海商务印书馆出版译著《广长舌》，这是一部宣传包括唯物史观在内的科学社会主义基本原理的通俗读物。 |
| 1903年 | 夏清馥编译《印度灭亡战史》；秦嗣宗译《希腊独立史》；张仁普译《意大利独立史》；上海人演社出版《俄国革命战史》。 |
| 1905年 | 梁启超编纂《越南亡国史》 |
| 1910年 | 梁启超又撰《朝鲜灭亡之原因》 |
| 1911年 | 商务印书馆《美国独立战史》重新修订再版，此后两年该书先后出版了第三版和第四版。 |
——摘编自于沛《近代以来中国世界史研究的发展》
材料二 20世纪50年代，中国掀起向苏联学习的热潮，历史学科也不例外。中国学者看到，苏联世界史和苏联中国史论在重新解读中国历史进程方面，没有提供实质性的帮助。1978年，中国学术研究步入正轨。在对世界历史新知的渴求和为经济建设出力的愿望的背景下，他们遇到了“全球史观”。“全球史观”最能打动中国世界史学家之处，在于某些论点与马克思主义的世界历史观相合。中国史学家认为“全球史观”提倡的新视角、新方法具有开拓意义，不管对全球史观作何评价，对其批判“西方中心论”的态度，总是称许有加，这也是它在中国受到高度评价的重要原因。
——摘编自刘新成《全球史观在中国》等
(1)根据材料一，概括20世纪初学界对世界史研究的发展。(2)根据材料二并结合所学知识，分析1978年以来“全球史观””在中国受到欢迎的原因。
(3)综合上述材料，归纳近现代中国世界史研究发展的共同特点。
材料 新中国成立后，全国各地采取“以民教民、能者为师”的方针，积极开展农村冬学运动和职工教育运动。据统计，仅1953年，全国农民参加冬学(农校)的人数就达到4885万，参加职工业余学校的工人也达到300多万，一些大型的工矿业还办起了职工夜大。当时上到国家级出版社，下到县乡扫盲学校，各地出版了很多种不同文化水平的“识字课本”。有面对工人的，也有面对农民的，还有专门教城市家庭妇女的。在运动中，一位普通解放军战士祁建华发明的“速成识字法”发挥了非常重要的作用。扫盲学校的教师每天从报纸上和《时事手册》上找些有关国家大事的文章念给学员听，农校还请农林局的人来讲农业技术课。各地学校经常组织学员协助政府完成一些重要工作，如组织乡村抗旱大队、参加修路、进行社会服务活动等。
——摘编自吴敏先、方海兴《论建国初期的工农教育》等
(1)根据材料并结合所学知识，说明开展农村冬学运动和职工教育运动的背景。(2)根据材料并结合所学知识，概括开展农村冬学运动和职工教育运动的意义。
| 时间 | 活动名 | 主要获奖或展演（展出）作品 |
| 1956年8月 | 第一届全国音乐周 | 《广陵散》《阳关三叠》《嘉陵江号子》《祖国颂》《长征大会唱》等 |
| 1957年1月 | 第一次群众性电影评奖 | 《董存瑞》《家》《为了和平》《平原游击队》《祝福》等 |
| 1957年12月 | 第一篇全国摄影艺术展 | 292位作者的321幅作品，有的反映人民群众现实生活有的反映祖国江山秀丽、欣欣向荣，还有的以人像、静物花卉及鸟、兽、鱼、虫等为题材 |
| A．反映艺术创作注重革命传统 | B．推动了“双百”方针的提出 |
| C．表明文艺出现“左”的倾向 | D．反映我国传统文化仍占主流 |
| A．完善了国家的文化教育方针 | B．明确了新社会的文化发展方向 |
| C．肃清了封建落后思想的影响 | D．提振了人民建设社会主义热情 |
| A．为经济建设提供科技人才 | B．推动了教育领域大跃进 |
| C．加强了社会主义思想控制 | D．提高了人们的文化素养 |
| 词语 | 词频 | 词语 | 词频 |
| 美国 | 4848 | 日本 | 1135 |
| 中国 | 1989 | 生活 | 1119 |
| 广告 | 1655 | 革命 | 1094 |
| 苏联 | 1649 | 工人 | 1078 |
| 报纸 | 1628 | 社会主义 | 1946 |
| 生产 | 1156 | 资本主义 | 1026 |
| A．凸显政治认同的构建 | B．塑造了正确的价值观念 |
| C．强化商业利益的追求 | D．形成了健全的市场机制 |
| A．突出情节的曲折性 | B．服务于国际市场 |
| C．摆脱强烈的政治性 | D．探索民族化道路 |
| A．以青少年的全面发展为中心 | B．坚持为人民服务的执政理念 |
| C．在顶层规划中逐渐走向完善 | D．已成为学校教育的重要内容 |
材料一 20世纪30年代，“体育救国”呼声持续高涨。1932年8月，天津《大公报》发表社论，提出“应舍弃过去模仿西洋之运动竞赛”，认为体育之目的是“卫国治产”，而非培养少数的优秀选手，而我国的国术正可以达到此目的。网球、高尔夫球等球类游戏是嬉戏享乐的奢侈品，应该摒弃。一切学生须作兵操，并尽可能的“劳动化、农工化”。这些言论遭到一些学者的反驳。他们认为“体育的最低目的是健康，最高目的为文化”“近代国际战争，全赖科学，敌人苟用飞机大炮轰炸，大刀即无所拖其技。为捍卫国家计，宜训练智勇兼备之士，养成跑跳奔攀之技，绝非土体育所能奏效”。
——据罗时铭著《中国体育思想史(近代卷)》
材料二 建国初期，政府把群众体育建设放在体育事业的首位。1952年，毛泽东同志提出“发展体育运动，增强人民体质”，强调要开展经常性的群众体育运动。中央专门成立了中华全国总工会，统一管理和推动群众体育的规范发展。在政策的鼓励下，从政府机关到全国群众，从工矿企业到各级学校，全国各地掀起体育运动浪潮。篮球、排球等项目又成了民众开展最广泛的运动项目。打球、赛跑、游泳、武术等活动在工厂、企业、机关中十分活跃。农村中，摔跤、武术、骑马、射箭、举石锁、石担等民间体育活动和球类、跑步等项目也日益兴盛。
——据孙葆丽《我国群众体育发展的历史回顾》
(1)根据材料一并结合所学知识，简析20世纪30年代“体育救国”呼声高涨的历史背景，并指出当时两种体育思想的分歧。(2)据材料二并结合所学知识，概括建国初期群众体育事业发展的特点，并简析其发展的意义。
材料 1954年11月，教育部在苏联专业分类模式的基础上制定并颁布了中华人民共和国第一个以行业部门为专业分类设置框架的《高等学校专业目录分类设置（草案）》（如表1）。
表1
| 行业部门 | 专业门类 | 专业类数量 | 专业数量 | 专业数量比例（%） | |
| 工业部门 | 工科 | 16 | 106 | 41.2 | |
| 建筑部门 | 3 | 20 | 7.8 | ||
| 运输部门 | 3 | 16 | 6.2 | ||
| 教育部门 | 大学 | 文科 | 2 | 25 | 9.7 |
| 理科 | 1 | 21 | 8.2 | ||
| 高等师范 | 师范 | 1 | 16 | 6.2 | |
| 财政经济部门 | 财经 | 1 | 16 | 6.2 | |
| 农业部门 | 农科 | 4 | 13 | 5.1 | |
| 艺术部门 | 艺术 | 4 | 13 | 5.1 | |
| 保健部门 | 医科 | 2 | 5 | 1.9 | |
| 林业部门 | 林科 | 1 | 3 | 1.2 | |
| 法律部门 | 政法 | 1 | 2 | 0.8 | |
| 体育部门 | 体育 | 1 | 1 | 0.4 | |
| 总数 | 40 | 257 | 100 | ||
1963年9月，为解决高校在专业设置实践中专业数目过多、专业面过窄、专业名称混乱等问题，国务院批准发布了《高等学校通用专业目录》（如表2）。
表2
| 专业门类 | 专业类数量 | 专业数量 | 专业数量比例（%） |
| 工科 | 14 | 207 | 47.9 |
| 文科 | 0 | 53 | 12.3 |
| 理科 | 0 | 42 | 9.7 |
| 师范 | 0 | 17 | 3.9 |
| 财经 | 0 | 10 | 2.3 |
| 农科 | 0 | 33 | 7.6 |
| 艺术 | 6 | 36 | 8.3 |
| 医科 | 0 | 10 | 2.3 |
| 林科 | 0 | 14 | 3.2 |
| 政法 | 0 | 2 | 0.5 |
| 体育 | 0 | 8 | 1.9 |
| 总数 | 20 | 432 | 99.9 |
注：包含试办专业，不包含绝密、机密专业。
——据王孜丹等《新中国成立以来学科体系的形成、发展与展望》整理
根据材料并结合所学知识，对新中国两次“高等学校专业目录分类”调整的特点进行解析。
