3 . 1953-1957年，中国的基础教育课程进行了第二次革新。共颁布了五个教学计划，其中在1953-1955年颁布的三个计划中，大幅削减了教学时数，首次设置劳动技术教育课。1956年国家正式发行第二套中小学教科书，特别注意了学生的动手能力的培养。这从本质上反映了（     ）

A．完整的国民教育体系的形成	B．基础教育改革适应了大规模经济建设的需要
C．“科教兴国”战略稳步实施	D．基础教育实现了与生产劳动相结合

4 . 1947年，中国高等院校中文、法、商科在校学生占大学生总数的47.6%，1952年降到22.5%，1957年又降到9.6%。1957年，高等院校共有323种专业，其中工科183种，占56.7%。而文科、政法/财经各专业所占的比重急剧下降。上述现象反映了

A．国家调整国民经济的部署	B．教育体制照搬苏联模式
C．全面建设社会主义的方针	D．国家实现工业化的需求

5 . 从1950年到1952年，中国先后与苏联和东欧各国达成了交换留学生协议并陆续开始执行。据统计，1950—1963年间总共派出留学生9594人。从1979年到2000年，仅由中国教育部门派出的留学生就达45.77万人，分布在100多个国家和地区。这两个时期的留学教育

A．改变了旧有的制度

B．有力推进了改革开放

C．推动了现代化建设

D．确保了人才结构合理

6 . 到1952年底，新中国已建立多所俄文专科学校，北京大学、清华大学等多所高校和一批中学开设了俄文课程，许多中小城镇也掀起了学习俄语的热潮。这是我国当时（   ）

A．外交政策转变的需要	B．计划经济体制的需要
C．文化教育改革的需要	D．国家发展战略的需要

7 . 新中国建立后，中国共产党先后在农村进行了“谁养活了谁”的马克思主义基本理论教育、“从猿到人”的社会发展史教育等，同时，也注意将大张旗鼓地宣传与深入细致的工作相结合。这些做法

A．适应了新生国家政权巩固的需要

B．开始确立马克思主义的指导地位

C．揭开了建国初期教育改革的序幕

D．表明农民问题是革命的中心问题