年代 | 科技发明 | 中国 | 世界其他国家 | ||
件 | 件 | 百分比 | 件 | 百分比 | |
公元1-400年 | 45 | 28 | 62% | 17 | 38% |
公元401-1000年 | 45 | 32 | 71% | 13 | 29% |
公元1001-1500年 | 67 | 38 | 57% | 29 | 43% |
公元1501-1840年 | 472 | 19 | 4% | 453 | 96% |
①中国古代科技曾经长期领先世界,为人类文明进程作出了突出贡献
②新航路的开辟和世界市场的出现,使中西科技发展趋势发生了逆转
③受西方近代科技的冲击,中国明清科技发展迟缓,最终被西方超越
④封建制度和小农经济造成的社会环境一定程度制约了中国古代科技的发展
A.①④ | B.②③ | C.①③ | D.②④ |
A.全球化推动了各国信息的共享 |
B.信息革命削弱了美国霸权主义 |
C.社会信息化带来安全方面风险 |
D.网络对社会安全影响弊大于利 |
材料一 1904年光绪帝批准《奏定学堂章程》,制定了一套以日本为模式的学堂行政管理规章。教育改革是从改革科举、创办新学堂和鼓励出国留学开始。其中分科大学和通儒院的毕业生可以授予举人功名。儒学仍然被认为是学业的基本内容,同时强调在学习外国的政治和法律时宜看全文,而不是学习其细枝末节。在各类学堂中都有军事训练课。根据学部的统计,1904年学堂总数为4222所,学生人数为92169人;在1909年学堂为52348所,学生为1560270人。此后,新式学堂的毕业生在政府中占有重要的职位,代替了传统的有功名的人。
——摘编自费正清刘广京《剑桥中国晚清史》
材料二 20世纪50年代初,中央人民政府对全国高等学校进行了大规模的院系调整,直至1957年结束。调整的方式是:合并专业、院系、撤销学校,建立新的专业学院,保留一小部分以文理学科为主的综合性大学。调整的原则是:按照大学、专门学校和专科学校三类分别进行调整,各大行政区至少有1所培养科学研究人才和培养师资的大学。在院系调整过程中,特别强调了新兴工科大学的发展,并将沿海地区一些高等学校迁至内地。这次调整使中华人民共和国高等学校的结构布局有了较大改变和发展。
——摘编自金一鸣主编《中国教育类别与结构的研究》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括晚清政府教育改革的特征并分析原因。
(2)根据材料二并结合所学知识,简析20世纪50年代中央人民政府进行高校教育改革的原因及其意义。
A.官吏群体的儒学水平不断提高 |
B.学校教育以教授儒家经典为主 |
C.儒学并未取得思想的统治地位 |
D.官吏从政的综合素质得以提升 |
汉高祖(汉高帝) | 汉文帝 | 汉景帝 | 汉武帝 | |
《晋书》 | 22 | 7 | 1 | 20 |
《北史》 | 7 | 6 | 3 | |
《隋书》 | 21 | 19 | 3 | 17 |
《宋史》 | 16 | 1 | 14 | |
《金史》 | 7 | 5 | 1 | |
《明史》 | 11 | 6 | 1 | 8 |
合计 | 84 | 44 | 5 | 63 |
对此合理的解释是
A.汉高祖对汉朝的历史贡献最大 |
B.汉景帝在汉代诸皇帝中影响力最小 |
C.汉武帝给后世留下的印象深刻 |
D.晋代因崇尚统一而比较欣赏汉武帝 |
6 . 阅读材料,完成下列要求。
材料一宋代书院共有203个,以地域分布计算,长江流域占74.76%,珠江流域占21.53%,黄河流域占3.52%……宋代一些著名学者,如朱熹、陆九渊等都热衷于书院讲学,影响巨大。
——据曹松叶《宋元明清书院概况》统计
材料二戊戌变法时期,教育救国的思想已经屡屡见诸报章,严复、梁启超等维新派人士都曾呼吁:“今日自强之道,自以兴学为先。”有的还说:“兵战不如商战,商战不如学战。”清朝统治集团中的一些高官要员,如张之洞、刘坤一等也强调“西国之强,强以学校”,中国只有大规模“兴学育才”,方能“勉图补救”,否则“不但和与战均无可恃,即幸而战胜,亦无益于根本”。“百日维新”期间,光绪皇帝下诏兴办新式学堂,培养新型人才,以为时用。但变法不久就遭遇失败,许多新式学堂未及开办即告夭折,教育救国思想也随之陷于低潮。
——朱英《中国近代史十五讲》
(1)根据材料一,概括宋代书院的特点,并结合所学知识分析这些特点出现的原因。
(2)根据材料二,简要概括晚清时期“教育救国”的思想的主要内容。
教授出生地分布 教授工作地分布
A.社会经济水平决定高校布局 |
B.教育发展与经济文化成正比 |
C.人才流向服务国家发展战略 |
D.东部沿海地区忽视教育发展 |
A.是“双百”方针推动的结果 |
B.说明我国科技发明硕果累累 |
C.体现了教育对科研的促进 |
D.是苏联科研模式影响的结果 |