1 . 《晋书.段灼传》指出：“今台阁选举，涂塞耳日，九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。”材料中反映了该制度（     ）

A．废除贵族的世袭特权	B．一定程度上促进了社会阶层的流动
C．为国家选拔了大批人才	D．成为士族把持政权的工具

2 . 中国古代历代王朝注重加强对边疆地区的治理.阅读材料，完成下列要求。

材料一   见下图

材料二   为适应疆域空前辽阔的特点，元朝创立了一种以中央集权为主，辅以部分地方分权的新体制；它具有双重性，长期代表中央分驭地方，主要为中央收权兼替地方分留部分权力，所握权力大而不专.

——张岂之《中国历史·元明清卷》

材料三   清代既继承了历代王朝的治边思想，又有创新和发展。随着沙饿等对中国边疆的觊觎，清统治者极其重视对边疆民族的治理，逐步形成以“因俗而治”为核心的边疆民族统治政策.如在蒙古族地区设立盟、旗两级单位进行统治，在东北、北部和西部边疆，分设若干将军辖区和办事大臣辖区，在中央专设理落院掌管蒙古族、藏族等民族事务。

——摘编自马大正《中国边疆经略史》

（1）材料一反映的是哪一朝代的疆域形势？结合所学知识，指出该朝代加强疆域管理的地方行政制度。
（2）材料二中的“新体制”是什么制度？结合所学知识指出其对后世的影响。
（3）材料三反映了清朝在治理边疆时遇到了什么新问题？概括其治理的特点。
（4）综合上述材料并结合所学知识，概括指出以上边疆治理措施的共同作用。

3 . 从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年，至1905年被宣布废除。阅读下列材料，回答问题。

材料一   （隋创进士科之后）历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公。

——邓嗣禹《中国考试制度史》

材料二   科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在举之之人。……既可

（科举），……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。

——吕思勉《中国制度史》

材料三   1905年全国工矿企业已达400家左右，铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办，这些无疑需要大量科学技术人才操作和管理。同时，新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师；清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部等，也都需要懂得相关专业的干员。显然，科举制无法培养、选拔这类新式人才。

——徐辉《废除科举制与中国社会的现代转型》

（1）据材料一，概括科举制的主要特点。
（2）据材料二并结合所学知识，概括科举制的进步意义。
（3）据材料三，概括科举制1905年被废除的原因。

4 . 中国古代国家治理效果与地方行政制度变革密切相关。阅读下列材料：

材料一   自秦汉以来的郡县政治，到今天民国时代还存在，中国之永为一统一国，此项政治制度实贡献过其甚大之绩效。

——钱穆《中国历史研究法》

材料二   汉高祖总结秦亡的原因时，认为秦朝没有分封同姓子弟为王是其短命的关键所在。因此，……又陆续分封了九个刘姓子弟为王，想依靠刘氏宗族的力量，作为皇权的羽翼。

——朱绍侯、张海鹏、齐涛《中国古代史》

材料三   元朝形势图（1330年）

请回答：
（1）据材料一，“郡县政治”的主要政治绩效是什么？
（2）据材料二，汉高祖认为秦亡的原因是什么？结合所学指出，汉初在地方治理上采取了哪一措施？结合史实说明这一措施的治理效果。
（3）材料三反映元朝在地方主要推行了什么制度？据该图判断，推行该制度的原因是什么？分别指出管辖吐蕃地区和今河北、山西、山东等地区的中央机构。
（4）根据以上材料及所学知识，你认为秦、元地方行政管理制度的创新有什么价值？

5 . 下图是南京名胜半山园，历史上曾是王安石的宅邸。王安石担任过北宋参知政事一职，该职位的设立是为了分割宰相的行政权。

6 . 元代，江浙、湖广、江西三省，其治所设在行省北端的水陆交通要冲；位于中原、关中及西南边徼襟要的陕西、四川、云南、河南四行省驻扎有许多蒙古军团；岭北行省及辽阳、甘肃等行省，则以控制蒙古部众及供给军需作为主要使命。这表明行省的设置

A．体现了分权与制衡原则

B．容易导致地方势力膨胀

C．使君主的权力得到强化

D．主要为加强对地方控制

7 . 科举制是中国古代重要的选官制度，也是当时特有的社会整合机制。阅读下列材料：

材料一   唐代科举考生可以“怀牒自列于州县”，允许自由报考，当时的取士原则兼顾着士子的平日才学和科场表现……为杜绝舞弊，自宋真宗朝始，各级考试的试卷一律“封弥”“誊录”，由皇帝主持的殿试也实行初考、复考、详定三级评定制度。在宋代，科举入仕者逐渐增多，成为文职官僚队伍中的核心力量。赵宋统治者鼓励敞开言路，士大夫们在处理各类国家事务之际亦敢于负责而直抒己见。

——摘编自袁行霈《中华文明史》

材料二   安史之乱后，礼部侍郎杨绾上书唐代宗，指出进士科与明经科造成道德水准的滑坡，应当予以废除，并令地方察举孝廉。唐朝开成元年，郑覃主张废除进士科。他认为，“南北朝多用文华，所以不治。士以才堪即用，何必文辞？”

——摘编自丛兴苓《“论争”辩“去留”——记六次科举存废之争及启示》

完成下列要求：
（1）据材料一，归纳唐宋时期科举制发展的表现和特点。
（2）据材料一、二，结合中国古代史的相关知识，就科举制的“利”与“弊”写一篇小论文。（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述通畅；280字左右）

8 . “诸侯惟得衣食税租，不与政事”的现象反映了

A．君主专制的削弱	B．宗法制的消亡
C．中央集权的加强	D．分封制的巩固

9 . 终元一代，行省官发动叛乱或自行举兵约有三次，这三次短暂的反叛或举兵，均是以皇位争夺为中心的朝廷政治斗争的组成部分，而且多半是在皇位空虚之际，行省官各保其主所致。这表明行省的设置

A．使国家的军政大权旁落

B．导致地方割据势力膨胀

C．容易引发皇族内部纷争

D．有利于社会政治的稳定

10 . 元朝在地方实行行省制度。行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”，但地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责，调动行省所属军队须皇帝批准。这表明元朝

A．地方拥有适度权力	B．地方缺乏实际权力
C．行省权力集中专断	D．君主专制得以加强