1 . 西汉刘邦至吕后时期，汉朝以郡国并行方式实行过特殊的东方政策，即在要求中央直辖郡县“奉汉法以治”的同时，允许或默许东方王国不用汉法，从俗而治。据此可知，西汉初期

A．朝廷在有意缓解文化冲突

B．中央行政体制进行了调整

C．诸侯王国与朝廷矛盾激化

D．王国控制的区域日益扩大

2 . 在人类文明史上，以制度为重要内容的政治文明经历了不断演变的过程。阅读材料，回答问题。

材料一   论中国政治制度，秦汉是一个大变动。唐之于汉，也是一大变动。

——钱穆《中国历代政治得失》

材料二   唐初每事先经由中书省，中书做定将上，得旨再下中书，中书付门下。……本朝亦最重中书，盖以造命可否进退皆由之也。门下虽有缴驳，依旧经由中书，故中书权独重。及神宗仿唐六典，三省皆依此制，而事多稽滞。故渡江以来，执政事皆归一。独诸司吏曹（二十四曹），依旧分额各属，三省吏人自分所属，而其上之纲领则不分也。

——摘编自《朱子语类》

材料三   汉至武帝以后，柄归中朝，政去两府。所谓中朝者，大司马、大将军、侍中、常侍、散骑诸吏也。所谓外朝者，丞相、御史、二千石、九卿等也。盖武帝决事禁中，希见卿相。

——〔明〕于慎行《读史漫录》

材料四   （明成祖）特简解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。阁臣之预务自此始。然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司。……儒臣入直，备顾问而己。

——《明史》

材料五   （军机处）地近宫廷，便于宣召……为军机大臣者，皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于是矣。……承旨诸臣（军机大臣）亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。

——《清史稿》

（1）结合所学知识说明材料一中的秦汉、唐政治制度的“大变动”。
（2）结合材料二和所学知识，分析宋代中央政治制度的主要特点。
（3）根据材料三、四、五及所学知识，归纳汉朝中朝、明朝阁臣、清朝军机大臣的职权并指出中国古代政治发展趋势。

3 . 美国学者克拉克认为：“以科举考试为核心的中国文官行政制度的创立，是中国对世界最重要的贡献之一”。美国传教士明恩溥记述：“促使中国学子年复一年地坚持科举考试，唯一的解释是他天生具有忍耐的禀赋。”两则材料分别

A．肯定了科举制的重要地位，批判了中国的选官制度

B．肯定了科举制的重要地位，赞颂了中国学子的执着

C．肯定了科举制的重要地位，折射出学子的价值取向

D．肯定了科举制的重要地位，反映了科举制度的弊端

4 . 有学者认为：“科举考试的终结并不意味着其中合理因素与之俱亡。它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力……成为人类共同的基本理念。”科举制度“具有永久的生命力”的理念是

A．公平竞争

B．以文治国

C．分科考试

D．学而优则仕

5 . 宋朝是一个文化昌盛、科技发展的朝代，这主要得益于宋朝的文化和知识分子政策。为防止骄兵悍将的出现，宋朝统治者始终坚持文治，推动了宋朝科技的发展，这说明

A．科技的发展推动了文化的繁荣	B．政府的治国策略影响科技发展
C．知识分子决定了科学技术发展	D．科技进步和文化发展相辅相成

6 . 任继愈在《中国古代考试制度》中评述道：“科举制把相对公平的竞争机制引入学校培养人才和输送人才的运行中，吸引无数学子负笼入斋，晨诵夜读，刻苦学习，学校教育充满活力，迅速地兴盛起来。”他认为科举制

A．建立了合理的社会制度

B．促进学校教育的繁荣发展

C．推动古代教育体系形成

D．满足了社会对人才的需要

7 . 打破以往世家大族垄断选官的局面，使各阶层人士能更广泛地参与到国家政权中，从而扩大了统治基础的选官制度是

A．九品中正制

B．世卿世禄制

C．察举制

D．科举制

8 . “唐朝那是个火热的年代，是个经常亮肌肉的年代，每个人都有机会改变自己的命运，寒门出宰相，士兵成将军。”这里“改变自己的命运”主要途径是

A．世袭爵位

B．察举征召

C．科举考试

D．高官举荐

9 . “宰相不专任三省长官，尚书、门下并列于外，又别置中书禁中，是为政事堂，与枢密对掌大政。天下财赋，内庭诸司，中外管库，悉隶三司。”此中央官制对应的朝代是

A．汉

B．唐

C．宋

D．明