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A.出发点在于维护贵族利益 |
B.法律条文具体明晰 |
C.化解了贵族与平民的矛盾 |
D.繁琐且不具操作性 |
A.体现出森严的阶级性和等级性 |
B.刑罚具有明显的形式主义特征 |
C.实质上维护奴隶主贵族的利益 |
D.具有明显的宗教特征和报复性 |
A.古罗马司法程序不规范 |
B.罗马法明确维护贵族既得利益 |
C.经济发展影响司法公正 |
D.自然法精神在实践中面临挑战 |
A.推动了资本主义生产方式的产生 |
B.蕴含了人人平等.公正至上的精神 |
C.直接奠定了资本主义的法治基础 |
D.为资本主义发展提供了法律保障 |
A.法律具有高度的灵活性 | B.市民拥有对政府监督权 |
C.建筑违法行为时有发生 | D.注重维护社会公共利益 |
A.坚持当事双方权利平等 |
B.最大限度查清事实真相 |
C.保证案件审理程序合法 |
D.促成原告被告实现和解 |
A.罗马法重视道德修养 |
B.罗马法强调“轻罪重罚” |
C.罗马法维护私有财产 |
D.罗马法蔑视人权 |
材料一 古希腊民主是人类实践民主和追求自由的开始,是后世追求民主、自由不竭的智慧源泉,是人类文明史上璀璨的明珠。
——《关于古希腊民主制度之局限研究》
材料二 雅典民主崇尚法治,“法律面前人人平等”是雅典民主政治运行的基本政治原则。每位公民被授予公民权或公职者就职的时候,都要宣誓“保护法律,忠于法律”。
材料三 第6表出卖的物品纵经交付,非在买受人付清价款或提供担保以满足出卖人的要求后,其所有权并不移转。
第11表禁止贵族与平民通婚。
——《十二铜表法》
(1)结合所学知识指出,古希腊民主为“后世追求民主”提供了哪些智慧?
(2)结合所学知识,对雅典“法律面前人人平等”原则进行评述。
(3)据材料三概括《十二铜表法》的特点。结合所学知识指出《十二铜表法》的历史意义
材料一 若将两千多年的中国历史放置于世界文明史中,我们或可以发现,两汉时期,“世界时间”确乎是在西方的罗马城和东方的西安、洛阳。公元6世纪之后,中国独享“世界时间”长达一千年之久。从13世纪开始,西方的进步声浪越来越响,到18世纪,“世界时间”的钟摆彻底离开了中国。
——吴晓波《历代经济变革得失》
材料二 古罗马的公民法内容包括国家行政管理、诉讼程序、财产、婚姻家庭和继承等方面的法律规范,即公私法不分、实体法与程序法不分,表现出诸法合体的特征。发展到万民法以后,由于罗马帝国境内简单商品经济高度发展,民事法律关系扩大到社会生活的各个方面,导致私法体系更为发达。罗马法注重形式,注重法律程序。最为突出的表现是《十二铜表法》的一些规定。如买卖不动产和奴隶等,除当事人亲自到场外,还必须邀请5个证人和1名司秤参加,要讲规定的语言,做一定的动作才能生效。这么做的目的是为了让当事人慎重考虑,防止错误、欺诈、胁迫或无端反悔,也为了避免法官在司法中徇情偏袒。公民法基本上保留了注重形式、程序繁琐的特色。发展到万民法后,为了适应商品经济发展的要求,才逐渐变得简易、灵活。程序的严格执行是为了保证实体权利和义务的实现,程序不是可有可无的东西,罗马法注重程序是法律体系完备的表现。
——庄鹏《罗马法的特点及对后世的影响》
材料三 古代史家所探究的关于古代文明的诸多问题,都和现实世界有着这样或那样的关联……他们对一些具体问题的研究以及提出问题的一些方式往往也是对当代现实的一种有意识或者下意识回应与思考。
——黄洋《古代文明研究的现代意义》
请回答:
(1)根据材料一并结合所学知识,分别指出两汉时期“世界时间”在东、西方的具体表现。
(2)依据材料二并结合所学知识,分析罗马法的基本特点。
(3)概述材料三的基本观点。依据所学知识,说明研究古代法律的现实意义
材料一 文艺复兴时期,罗马法复兴的真谛并不在罗马法本身,而在于以它为承载而体现出来的时代要求。……在罗马法中,“一切权利均因人而设”,罗马社会只要是自由的罗马市民,即使是未出生的婴儿,也处于同新生儿完全同等的地位。……在罗马法中,当事人可以依自己的意思来创设权利义务关系。如在口头契约中的誓约、嫁资口约中,只要当事人作出允诺后,债即产生。……法学家一致主张,在罗马境内,依法享有的人格权、物权等,都“不得被侵犯,受到法律的严格保护”。
——董晓波著《市民精神与宪政:西方法治传统的形式》
材料二 英国历史上的宪法性文件
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——据《英国宪法的历史沿革》
材料三 有人认为,当经济、社会走出传统农业社会时,政治民主变革势所必然。有人不以为然,却认为,经济的现代化非必然引起政治民主化,而且政治的集权专制才是经济现代化的致胜法宝。
——据李季山《走向民主——英国第一次宪政改革》
(1)依据材料一,概括古罗马法的主要精神。结合所学知识,指出“罗马法的复兴”体现了怎样的时代要求?
(2)依据材料二,归纳英国宪政进程的特点。结合所学知识,谈谈对英国历史发展的影响。
(3)结合有关史实,评述材料三的观点。(要求:围绕材料中的一种或两种观点展开评论;观点明确,史论结合)