1 . 神圣罗马帝国后期的疆域大致相当于现在的德国、奥地利、比利时和捷克，其徽章图案是“双头鹰”（如图）双头鹰翅膀上挂满琳琅满目的盾牌——每个盾牌都代表一个大诸侯。据此推断，德意志统一面临的最大障碍是（     ）

A．宗教改革导致的教派分裂	B．邦国林立造成的政治割据
C．罗马天主教廷的居中干涉	D．皇权专制维系的封建体制

2 . 1870年前，德意志不同的邦有不同的《国籍法》，这大大限制了邦与邦之间人口的自由流动，从而使煤铁资源丰富的少数工业中心难以得到充足的劳动力供应；各邦不同的货币、不同的度量衡制度和不同的工商业法律阻碍着商品的流通；由于诸邦林立，缺乏集中而强大的国家政权去保护海外贸易。这主要说明德国（     ）

A．工业发展缺乏充足劳动力	B．分裂割据影响工业化的进程
C．统治者不够重视海外贸易	D．资产阶级统一愿望最为强烈

3 . “德意志旧秩序的瓦解，正是在拿破仑的统治下，在这种外来强权政治的压迫下，这种军事帝国主义的局势中，才成为了现实。”由此可知，德国（     ）

A．军事帝国主义在拿破仑战争中建立	B．政治文化的重构成为普遍社会诉求
C．社会变革被打上了法国的政治烙印	D．旧秩序瓦解的关键是外来强权压迫

4 . 1813年10月，在德意志莱比锡附近，俄罗斯、奥地利、普鲁士及其他欧洲各国与法兰西第一帝国进行了一场决战。因参战国家和民族众多，被反法同盟国家称为“民族会战”。拿破仑最终战败，半年之后拿破仑退位。由此可见，拿破仑对外战争

A．摧毁了欧洲封建统治秩序	B．激发了欧洲各国民族意识的觉醒
C．导致了法国大革命的失败	D．推动了欧洲国家民主政治的建立

5 . 如图为“俾斯麦的外交体系”示意图。据此推断当时德国的主要外交目标是

A．打击遏制法国

B．谋求与英国合作

C．扩大东欧势力

D．维护维也纳体系

6 . 1870年以来，历届法国教育部长均十分重视在初等学校进行大革命教育。曾三度出任教育部长的茹尔·费里声明：“我们从未允许我国儿童手上的课本诽谤法国大革命、贬低共和国。”保罗·贝尔部长也强调学校应当“满怀敬意、满怀感恩地”向学童讲授“法国大革命的所有成果”。政府此举旨在

A．推进宪法的实施

B．强化政治认同

C．宣传革命的主张

D．实施教育改革

7 . 自17世纪后期起约两百年的时间里，资产阶级代议制在英、美、法、德等国先后建立起来。资产阶级代议制核心是

A．坚持广泛民主性的原则	B．选举产生的议会代表民意
C．废除或限制君主的权力	D．实行三权分立的政治架构