1 . 1875年1月，法国国民议会在讨论《政权组织法》中有关总统职位的条文时，原有法案并未从普遍意义上规定“共和国总统”的选举程序及任期，而是写成“麦克马洪元帅由参众两院选举”。议员亨利一亚历山大·瓦隆提出修正案，要求将有关条文中纯其个人色彩的“麦克马洪元帅”改为抽象而通用的“共和国总统”，“共和国”一词勉强挤进了宪法条文中。这体现了

A．激进的民族心理

B．专制的封建残余

C．随意的立法缺陷

D．妥协的政治智慧

2 . 为了扭转广大农民对大革命的负面认知，法兰西第三共和国在初等学校大力开展大革命教育，树立大革命的正面形象。第三共和国教育部长保罗·贝尔强调学校应当“满怀敬意、满怀感恩地”向学童讲授“法国大革命的所有成果”，教育学童“热爱八九年原则”。第三共和国的这种措施是

A．为推翻封建王朝作了舆论准备	B．共和政体长期存在的重要原因
C．为共和政体的确立奠定了基础	D．农民皇权思想逐渐衰退消亡的根本原因

6 . 法兰西第三共和国时期，初等学校广泛使用的法国史教材中穿插了乡巴佬雅克一家在大革命前后境遇巨变的虚构故事，故事中雅克一家见证了革命胜利给人民带来的幸福生活。该故事的运用

A．为进行共和爱国主义教育提供助力	B．体现了法国的民族虚无主义
C．反映法国的历史基础教育不被重视	D．是对法国大革命历史的扭曲

7 . 法国1875年宪法通过后，法国总统可以像德国皇帝一样宣布议会闭会，还能召开两院的特别会议；法国总统命令需要内阁副署方能生效，内阁对议会负责，从而对总统权力产生了有力的制约。据此可知，当时法国（     ）

A．民主制度徒有虚表	B．制度蕴含了权力妥协与平衡理念
C．党派分歧彻底消弭	D．资本主义经济发展受到严重阻碍

8 . 阅读材料，完成要求。

材料   政治现代化模式是各民族、各国家在政治现代化过程中，政治体制形式变迁的道路或途径。在各国、各地区的现代化过程中，由于不同民族、国家的政治发展以及同一国家政治发展的不同历史阶段都会面对不同的环境、条件、形势和任务，政治现代化模式在各国、各地区显现出巨大的差异性。就西方国家所处的政治现代化的层次来讲，无论是其价值观、国家与社会的关系还是民主政治模式中都包含了不少“现代性”因素，我们应用理性的眼光去看待它，并进行批判性的吸收与消化。

——摘编自陈振川《中西方政治现代化模式比较》

根据材料并结合世界近现代史的相关知识，围绕“政治现代化模式”这一主题，自拟论题，并运用具体史实予以论证。（要求：观点明确，论证充分，史实准确，逻辑清晰）

10 . 法国大革命中雅各宾派颁布1793年宪法，这部宪法不仅法兰西第一部共和制宪法，还“将在经历争论，度过挫折和失败甚至是产生失望之后，影响法兰西共和传统的形成，并成为法兰西共和国的大宪章”。法国1793年宪法的深刻意义是（       ）

A．奠定了法国共和制的基础	B．确立了资产阶级共和政体
C．冲击了法国封建专制势力	D．维护了资产阶级民主原则