材料 中国近代史不仅是屈辱的历史，也是中国人民不屈不挠奋斗的历史。所谓屈辱主要体现在历史的“沉沦”时期，所谓奋斗，主要体现在历史的“上升”时期。这不是说历史的“沉沦”时期没有奋斗，那个时期中国人民有过不少次的奋斗，但是，由于觉醒程度不够，物质力量不够，斗争经验不够，那时候中国人民的奋斗还不足以制止中国社会的“沉沦”；在历史的“上升”时期，不是没有屈辱，但由于中国人民空前的民族觉醒和空前的艰苦奋斗，终于制止了帝国主义使中国滑向殖民地的企图，中国社会避免了继续“沉沦”。
近代中国社会的发展轨迹像一个元宝形，开始是下降，降到“谷底”，然后上升，升出一片光明。
——摘编自张海鹏翟金懿《简明中国近代史读本》
根据材料，自拟论题，并结合所学知识予以论述。（要求：观点明确，史论结合，论述充分，表述清晰。）
材料 不平等条约往往是强国通过武力以及其他各种手段胁迫弱国，将本国单方面的要求和权利逼使弱国以条约的形式予以承认，并要求弱国严格履行相关义务。因此，不平等条约都是强国获利，弱国则受到严重伤害，甚至丧失国家主权而沦为强国的附属国。近代中国自鸦片战争后签订的一系列条约，基本上都是属于这种不平等的条约，故而对中国的危害极大。
——摘编自朱英《中国近代史十五讲》
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。）
材料 近代中国人下的美国形象（节选）
| 徐继畲《瀛寰志略》（1848年） | 带有"夷族"色彩的"兀兴腾"统一改译为"华盛顿"，并把华盛顿比之于陈胜、吴广。 |
| 郑观应《易信》（1875年） | 认为"美国秉性守礼，风俗庞厚，与中国素无猜嫌，积极主张与美国发展友好关系。 |
| 崔国因《出使美日秘日记》（1889—1893年） | 对美国议院制度赞赏有加，认为"大事为议院主之，总统不过奉行焉耳"。 |
| 邹容《革命军》（1902-1903年） | 以美国《独立宣言》为蓝本，提出了建立"中华共和国"的方案。 |
——摘编自贺昌盛、黄云霞《被塑造的"他者"——近代中国的美国形象》等
从材料中提出一个论题结合所学知识，加以论述。（要求∶论题明确，持论有据，表述清晰。）
材料 在晚清道光、咸丰年间，即19世纪中期，出现了所谓“千古未有之变局”。这种变局向中国人提出了两个十分严峻而紧迫的历史新课题，这就是：抵抗外来侵略，争取国家和民族的独立；顺应世界近代化潮流，实现中国社会的全面转型。
——摘编自张岂之《中国历史十五讲》
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。）
中国与经济全球化
根据材料并结合所学知识，选取表格中某一时期中国与经济全球化的关系，并对选取的这一关系做简要阐释。（要求：主题明确，史论结合，史实准确。）
材料 福兮祸之所倚，祸兮福之所伏。
——《老子》
穷则变，变则通，通则久。
——《周易》
欲思其利，必虑其害，欲思其成，必虑其败。
——诸葛亮
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——陆游
危机中育新机，变局中开新局。
——习近平
以上名句蕴含着关于人类社会发展的深度思考，请你结合中国近现代史的相关知识，拟定一个观点并加以论述。（要求：观点明确，史实正确，论述充分）
材料 史观是学习与研究历史知识的基本价值指向和评判是非功过的一把标尺。近年来，除唯物史观外，文明史观、近代化史观、全球史观、社会史观以及阶级史观等在历史学习与研讨中都有一定程度的运用。但究竟采取何种史观研讨历史，还须结合具体的问题进行考量。具体来讲，分析鸦片战争之后中国社会的发展、中西之间的关系可采用文明史观的视角。
（1）……而梳理鸦片战争后中国社会思想的变迁，运用阶级史观分析则更加贴切。
（2）……
结合材料和所学知识补充材料中省略的文字内容。（要求：观点明确，史论结合）
材料 思维导图是学习历史的重要途径之一.下列有关中国近代史的思维导图，包含了中国近代历史发展的多条线索，蕴含了众多的逻辑联系。
根据材料并结合所学知识，任选一个角度，拟定论题并阐述其历史事件的逻辑联系。（要求：论题明确，逻辑联系的表述准确、全面）
材料 中国的近代史是一部屈辱史。随着西方殖民者的入侵，中国失去了领土和主权的完整，失去了独立与平等地位。但同时，中国的近代史也是一部社会转型的历史。在中国人遭受殖民侵略的同时，更为先进的工业文明也不断传入，在寻求解放的进程中，中国人民完成了社会的转型。殖民侵略给中国带来的影响是双面性的，如何正确看待它，考验着我们每一个人。
根据上述材料，围绕“西方的殖民侵略与中国的近代化”为主题，并结合中国近代史知识，自拟论点加以阐述。（要观点明确，逻辑清晰，史论结合）
