材料一 ①丛1912年2月7日起，在孙中山的主持下，南京临时参议院召开了制定约法的会议。经过两次起草，32天的讨论，于3月8日获得通过。②3月11日，袁世凯在北京就任临时大总统的第二天，孙中山正式公布了《中华民国临时约法》。③约法规定“中华民国之主权属于国民全体”，这就用根本法的形式否定了“朕即国家”的封建君主专制制度。约法还规定“民国无种族、阶级、宗教之区别，④国民享有人身，居住、财产言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由，有请愿、诉讼、考试、选举及被选举权利”，体现了资产阶级民主精神。⑤《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。
（1）史实即历史史实，史论是对历史事件和历史人物的评论，史识是通过分析史实得出的结论。上述材料标示的序号中，属于史实的是_______，属于史论的是_______ ，属于史识的______。（注意历史解释与历史史实的区分）
材料二 关于中国近代史的分期问题，史学界存在不同观点。以下是关于中国近代史分期的各种观点简表
（2）说明上述观点的异同。
（3）结合所学知识，简述上面两种不同分期划分的依据。（注意历史解释与历史语言表述）
材料一事件发生的近因为山东问题，既发之后，在未获满意解决之前，热血沸腾的学生自不甘罢休，政府的高压手段与顽固的态度，愈增加了他们的愤怒。5月5日，为援救被捕学生，继续要求惩办卖国官员，拒绝巴黎和约，实行罢课。上海、天津与留学日本的学生，以及南北名流、社会团体，一致支持。总统徐世昌为所震慑，将被捕学生释放，各校复课，学生得到初步的胜利....当日军蚕食华北诸省时，中国的领导人不能再保持和解了。未能阻止日本对华北的侵略，激发了学生组织公开反抗不准示威游行的禁令。1935年12月9日，数千学生在北平游行，手持反日标语，并要求中国领导人停止内战及团结全国反对日本帝国主义。
——摘编自《近代中国史纲》《剑桥中华民国史下卷》
材料二二战后，美国的高等教育逐步普及，青年学生成为20世纪60年代美国社会的一股活跃的力量。在20世纪60年代，学生们成立了“争取民主社会学生组织”，美国爆发了一场以广大青年学生为主体的对抗当时社会体制和文化体系为目标的激进主义运动，他们打出了反战争、反歧视的口号，要求政府退出战争，调整种族歧视政策。这一场规模浩大的学生运动持续了将近10年，深刻地影响了一代人，最终在60年代后期，迫使美国政府作出了让步。
——摘编自刘文龙《社会转型视角下二十世纪六十年代美国学生运动原因探析》.
(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别概括近代中国两次学生运动和美国20世纪60年代学生运动的背景。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出学生运动对当时社会造成的影响。结合中国近现代史，就学生运动谈谈你的认识。
