1 . 历史地图作为一种重要的文献资料，对于研究当时的历史有重要作用。如图是民国时期出版的某图书的版权页和正文中的一幅地图，它们反映出（     ）

A．东北是日本侵华的新目标	B．日本对华侵略的军事动向
C．华北事变前日本对华领土的侵略情况	D．划分势力范围是日本侵华的主要手段

2 . 家国情怀。

家国情怀是中华优秀传统文化的基本内涵之一。《礼记·大学》提出“修身齐家治国平天下”。《孟子》解释说：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”家是国的基础，国是家的延伸，国家与家庭、社会与个人密不可分。以此观家、观国、观天下，就是用一种关联性思维把个体与整体相贯通的家国天下的伦理观。在这种伦理观下，中华民族的家国情怀指向“天下情怀”，即一切共同体都是相互关联的命运共同体。

1932年11月，《东方杂志》发出征稿信：“在一九三三年的新年，让我们大家来做回好梦”。142位文化精英表达了他们对于“未来中国的梦想”。

人物	梦想
姚楚英（教育家）	未来的中国，或者经过一番苦难危险，执东方的牛耳，为世界的新兴国，那时无论海内外的同胞都得享受平等的幸福，同时替世界弱小民族求解放。
彭芳草（杂志撰述员）	我梦想着未来的中国，政府不守无抵抗主义。
徐伯璞 （山东正谊中学教员）	世界第二次大战已到了一触即发之势。第二次世界大战便是中国翻身自强之时。大战将促起了中国的自觉，促成了中国的团结一致。
宋云彬（作家）	未来的中国，将有一场大火，毁灭旧社会的一切，重新建设起一个没有人对人的仇恨、阶级对阶级的剥削的社会。

(1)阅读材料，概括中国古代家国情怀的内涵并简述其历史价值。
(2)阅读材料，结合时代背景，谈谈你对20世纪三十年代知识分子“未来中国的梦想”的认识。要：信息提取充分，史论结合，逻辑清晰。

3 . 如图作品定格在1936年12月11日午夜张、杨二人在新城大校议厅宣布举行“兵谏”的历史瞬间。桌面上报纸醒目的大字标题为“抗战”“救亡”。画在的环境基本上是根据历史重现的，但加了一幅孙中山的画像。该作品作者

A．关注西安事变对中国革命性质的影响

B．肯定了国共两党促成抗日合作的努力

C．宣传了中共的抗日民族统一战线主张

D．强调西安事变的爆发具有历史正义性

4 . 1935年，国民政府军方将全国划分为四类区域,第一类地区自北向南有察哈尔、绥远、河北、山西、河南、江苏、浙江、福建、广东;第二类地区包括安徽、江西、湖南、广西等省;第三类地区包括甘肃、陕西、四川宁夏等省;第四类地区包括不属于前三类的其他各省区。国民政府这一划分

A．目的在全力“围剿”工农红军	B．实现了民族工业布局平衡
C．加快了中西部地区经济发展	D．有利于构建对日陆防布局

5 . 1935年11月，中共中央发表宣言提出：“一切抗日反蒋的中国人民与武装队伍，不论他们的党派、信仰、性别、职业、年龄有如何的不同，都应该联合起来，为打倒日本帝国主义与蒋介石国民党而血战！”这表明

A．民族矛盾上升为社会主要矛盾	B．抗日救亡运动掀起了新的高潮
C．全国团结抗战的局面初步形成	D．中共正式提出了全面抗战路线

6 . 关于历史课程标准的研制，新中国成立前也进行过一些探索。阅读材料，完成下列要求。

材料   第一目标

（壹）研求中国民族之演进；特别说明其历史上之光荣，及近代所受列强侵略之经过与其原因，以激发学生民族复兴之思想，且培养其自信自觉发扬光大之精神。

（贰）叙述中国文化演进之概况；特别说明其对于世界文化之贡献，使学生明了吾先民伟大之事迹，以养成其高尚之志趣，与自强不息之精神。

（叁）叙述各国历史之概况，说明其文化之特点，以培养学生世界的常识，并特别注意国际现势之由来，与吾国所处之地位，以唤醒学生在本国民族运动上责任的自觉。

（肆）叙述中外各时代文化之变迁；应特别说明现代政治制度，及经济状况之由来，以确立学生对于民权主义、民生主义之信念。

——《初级中学历史课程标准》（1932年颁行）

评析上述材料所示历史课程的目标。（说明：运用具体史实，对材料所示历史课程目标的一点或整体展开评析。要求观点明确、史论结合、表述清晰，不能重复材料）

7 . 1931——1932年，《纽约时报》发表了上百篇关于中日关系的文章，认为日本对东北铁路等相关地区的占领，仅是受巨大经济利益的驱使。在报道中很少引用中国政府主要领导人的谈话，而是大量采用日本政府官员的谈话与声明等。这些文章的发表

A．利于美国人民认清日本侵略意图

B．有助于中日两国改善双边关系

C．推动了中国军民救亡运动的高涨

D．易于助长日本对华的侵略气焰