选项 | 英模方阵 | 解说 |
A | “平型关大战突击连”英模部队方队 | 平型关大捷是新四军取得的抗战以来的首次大捷 |
B | 百团大战“白刃格斗英雄连”英模部队方队 | 在华中举行的百团大战沉重打击了日军的侵略气焰 |
C | “东北抗联”英模部队方队 | 中国共产党联合各路抗日武装组成的抗日联军成为东北抗日武装力量的核心 |
D | “华南游击队”英模部队方队 | 中共领导的敌后游击战争,使敌后战场的作用取代正面战场 |
A.A | B.B | C.C | D.D |
民国历史教科书中的“中华民族”
1912年9月,《中华中学历史教科书·本国之部》作为教科书首次使用“中华民族”说法,它既强调汉族的主体地位,也说明其他各族(五族)与汉族共同构成中华民族实体。同时期的《共和国教科书·新历史《新制本国史教本》等书虽大力宣传“五族共和”观念,但均用“中华民国”表述民族实体,“中华民族”并未成为首选。
1923年,《初级中学历史课程纲要》成为民国时期第一个使用“中华民族”表述民族实体的历史课程纲要。依据纲要编订的《现代初中教科书本国史》将五族扩大为七族,华族为主体,注重各民族的分合、发展及民族间关系的阐述。1929年,《中小学课程暂行标准》施行,“中华民族”一词在历史教科书中频繁出现,内涵也更加丰富,并与“中国民族”“华族”等词汇并用。
1932年,《中小学课程暂行标准》强化并凸显民族叙述,中小学教科书纷纷以“概念”的形式使用“中华民族”一词。1940年,国民政府教育部修订初高中课程标准,明确了“中华民族”的核心概念地位,并强调“中华民族演进”“民族融合与扩大”“全民族团结”“近代所受列强之侵略与原因”“中华民族之形成与现在之复兴”等内容的讲述。“中华民族”正式成为族名,得到了国民政府的认可。抗战胜利后,仍作为教科书的核心概念保留并传承。
——摘编自杨梅《民国历史教科书中“中华民族”一词的概念史解读》
对民国历史教科书中“中华民族”这一概念的发展演变进行解读。![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/2022/5/8/2975154613919744/2975486504402944/STEM/fe9ffcf8bac14b7ea5063345d155212a.png?resizew=162)
A.中国军队进入局部反攻作战 | B.日军逐渐丧失在华作战优势 |
C.正面战场取得一次较大胜利 | D.八路军在敌后大量消灭日军 |
A.一切服从统一战线 | B.客观评价了当时抗战形势 |
C.国共分歧暂时化解 | D.表明了拥护国民党的态度 |
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/2022/1/19/2897990692618240/2930536439480320/STEM/dc394b3764ae4057a0ff199e1fd15946.png?resizew=449)
A.全民族抗战是战争胜利的根本保证 |
B.徐州陷落之后抗战进入相持阶段 |
C.淞沪会战打破日军不可战胜的神话 |
D.百团大战是正面战场的进攻作战 |
A.华北人民的民族意识开始萌发 | B.借助通俗文化增强抗战意识 |
C.运用革命理论武装根据地群众 | D.广泛动员民众争当抗日英雄 |
A.企业内迁与战局发展直接相关 |
B.近代中国的工业布局因此发生改变 |
C.民族工业在炮火洗礼中迅速发展壮大 |
D.为抗战的胜利打下了物质基础 |
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/2019/3/15/2160858180714496/2165360725401600/STEM/3d48e09d5a1d4a99acb0c0102e08caf5.png?resizew=198)
A.国共合作推动第一、二次革命高峰的出现 |
B.第一次低谷是由于第五次反围剿的失败 |
C.第二次革命高峰是全民族抗战的实现 |
D.新民主主义革命在曲折中走向胜利 |
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/2019/4/12/2180854760316928/2181103245459456/STEM/454ddb8b60914b30a463ba81765047c8.png?resizew=198)
A.打破了日军不可战胜的神话 |
B.是中国军队主动出击日军的一次大规模战役 |
C.是中日双方在抗日战争中第一场大型会战 |
D.是相持阶段对全局胜败具有决定意义的会战 |