材料一 马克思和他的战友们计划在这里创办一份大型报刊，站在无产者一翼来宣传革命主张，团结工人阶级。马克思这个计划是他还在巴黎时就已经酝酿了。为了标明报纸同当年著名的《莱茵报》的承继关系，把它定名为“新莱茵报”，又为了表示它同时也是代表当前资产阶级革命民主派的利益，加上了副标题：“民主派机关报”。
——摘编自张光明、罗传芳《马克思传》
材料二 列宁从瑞士返回彼得格勒后，起草了著名的“四月提纲"，明确地提出了从资产阶级革命过渡到社会主义革命的方针。这年7月，资产阶级临时政府制造了流血事件，下令通缉列宁。10月20日，列宁秘密回到彼得格勒领导起义。第二天，他就制定了武装起义的计划。11月6日晚上，彼得格勒武装起义开始了。列宁来到布尔什维克党领导的革命军事委员会所在地——斯莫尔尼宫，亲自领导起义。11月7日，伟大的十月革命取得胜利。第二天，列宁在全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会上，宣布了由他起草的《和平法令》和《土地法令》。
——摘编自梦梵《中外名人成长故事》
材料三 在1929年至1932年期间，苏联工业增长了一倍多，而美国工业下降了42%，英国下降了12%，德国下降了89%，整个资本主义世界下降了88%。1931年，全世界机器出口的1/3销往苏联，1932年，在苏联工作的外国专家近两千人，技术人员一万多人。苏联这一时期的工业年平均增长速度则近20%，在工业发展方面，的确像斯大林所要求的那样跑过了资本主义国家50年至100年的路程。
——摘编自王守海、王金存、林水源《世界社会主义经济的理论与实践》
（1）根据材料一并结合所学知识，简述“新莱茵报”创办的政治与思想背景，并写出马克思与恩格斯在此前理论合作的三部作品。
（2）根据材料二，归纳列宁为十月革命所作的贡献，并结合所学知识分析十月革命对俄国的影响。
（3）根据材料三并结合所学知识，说明1929-1933年西方与苏联经济发展境况产生显著差异的直接原因，并分析上述差异对20世纪30年代苏联社会主义建设的影响。
材料一（荷兰）海上贸易十分发达，但本身存在致命的缺陷，其政治体制十分僵化，不能够灵活适时调整……西班牙和葡萄牙的统治者们把大量的财富用于无休止的挥霍和个人消费，而不是推动本国的产业或者科技的发展……法国的科技发达，丝毫不亚于英国。但当时的法国缺乏工业革命所必需的土壤，路易十六认为科学家们只会高谈阔论，而不能为国家的税收带来任何实质性的提升。英国的重点并不在于税收和关税的水平，而在于怎么使用这些税收，在1688年以后，英国的银行已经可以确保税收不会被花费在宫廷、皇帝、皇后的娱乐之上，而被直接用于支付政府赤字和皇家海军的开支。
——摘编自John U.Neson《Industry and Government in England 1700——1900》
材料二19世纪上半期，工业文明以及引发出的一系列社会问题，使得工人阶级以及他们的理论家展开了对工业文明的激烈批判。欧文认识到，随着工业革命的展开，产品和财富的增加并未得到合理的分配，它被少数人所攫取，使得社会大多数人陷于贫困和不幸。在这一体制下，资本家在追逐利益的驱动下用最小的成本实现着财富的不断增殖。人们热衷于财富积累，不惜残酷打击竞争者，人类的正直、坦率、诚恳、公正等品质荡然无存。因此，私有财产是贫困和不平等的唯一根源，由于贫困而在全世界引起各种罪行和灾难。欧文疾呼，要创设一种新制度，构建一个新社会，其原则是共同劳动、共同占有、权利和义务平等，没有剥削、压迫，有组织的计划经济将取代生产的无政府状态。
——摘编自王斯德《世界通史》
(1)根据材料一，概括英国发生工业革命的优势。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明欧文对工业文明体制的认识。
材料 1866年，马克思给出席日内瓦会议的代表的信中提出：我们可以把教育理解为三个方面：一是智育；二是体育，即体育学校和军事训练所教授的一些东西；三是技术教育，这种教育要能够使得儿童和少年了解生产各个过程的基本原理，同时使他们掌握各种生产的最简单的工具的技能。应根据不同年龄对儿童和少年工人循序渐进地授以智育、体育和技术教育课程。他认为社会中的人无时无刻不处于某种特定的社会关系中，社会中的人进行或从事教育活动是受社会关系决定的，教育受社会历史条件的制约并且影响着人的发展。教育对人的影响的性质和作用受当时的社会关系和各种社会实践活动的影响。他认定教育是人的全面发展的绝对需要的条件，只有根本改变资产阶级教育，适应现代科学技术发展，实行和生产劳动相结合，这种教育才是促进个人全面发展的教育。
——摘编自白伟刚等《马克思论教育与人的全面发展》
(1)据材料，概括马克思教育思想的主要内容。
(2)据材料并结合所学知识，分析马克思教育思想形成的背景，并概括教育所具有的特征。
