A.基层民主 | B.土地流转 | C.科教兴国 | D.一国两制 |
A.统一大业的推进 | B.经济改革的深化 |
C.对外开放的扩大 | D.民主法治的完善 |
3 . 中国共产党在不同时期制定了不同的地方管理政策(如表),其体现的共同政治理念是( )
时间 | 政策 | 名称 |
1947年5月 | 设立民族自治区 | 内蒙古自治区 |
1980年8月 | 设立经济特区 | 深圳特区 |
1997年7月 | 设立特别行政区 | 香港特别行政区 |
A.搁置分歧,民族利益最重要 | B.独立自主,和平共处利团结 |
C.实事求是,与时俱进促发展 | D.因地制宜,民族平等共繁荣 |
A.统一进程的启动与完成 | B.改革开放的开始与深化 |
C.两岸关系的紧张与缓和 | D.统一方针的调整与实践 |
材料一 旧制度下,面向下层民众的法国初等教育在很大程度上是教会经营的一项“慈善”事业。启蒙思想家倡导建立公共教育部门,世俗化国民教育,将初等教育由教会事务转变为国家事务。1793年,国民教师成为了小学教员的专用名词。共和政府要求他们除日常的教学外,还要在星期日举办公共讲座,向公民普及道德规范与原则、国家法规等知识。国民教师“给予儿童第二次生命,即公民生命”,他们被誉为“共和先锋”。第二共和国初期,国民教师扮演了共和派助选人甚至候选人的角色。1914年,一些国民教师投笔从戎。据统计,有35817位国民教师应征入伍,其中8118人为国捐躯。
——摘编自曾晓阳、刘文立《论法兰西共和国国民教师的政治职能》
材料二 澳门回归后,在《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》等法律法规文件和《本地学制正规教育课程框架》等规划性文件指引下,澳门中小学开展了一系列国情教育活动。
校内教学活动 | 仪礼 | 学费 | 课外体验活动(由特区政府和相关社团组织) | |
小学 | 品德与公民、语文、历史、地理等为必修课程;使用澳门与人教社作编写之教材;有本地老师也有来交流的内地老师 | 学唱国歌,组织“澳门学界升旗队”等 | 特区政府实行15年免费教育,另给中生发放免费教育津贴津、学费津贴、书籍津贴等补助 | 京澳小学生交流营等 |
初一 | 小飞鹰爱国爱澳教育营等 | |||
初二 | 国防夏令营等 | |||
高中 | 参加京港澳学生交流夏令营、“千人计划——走进内地”活动等 |
——摘编自胡荣荣《回归以来澳门中小学的国情教育:发展与经验》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括法国国民教师在国民教育中的地位与作用,并分析其成因。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括澳门回归以来中小学国情教育的经验,并指出其意义。
A.祖国统一大业已经完成 | B.香港澳门特别行政区的正式成立 |
C.“九二共识”促进两岸交流 | D.“一国两制”保持港澳繁荣稳定 |
A.维持香港的长期繁荣稳定 | B.保留英国对香港的统治权 |
C.世界自由港和国际金融中心 | D.维持香港的资本主义制度,拥有高度自治权 |
A.结束了中国半殖民地半封建的历史 |
B.有利于港澳与祖国内地的共同发展 |
C.标志着祖国统一大业得到彻底实现 |
D.是“一国两制”伟大构想的成功实践 |
A.基于“长期打算、充分利用”方针 |
B.为了维持香港的长期繁荣与稳定 |
C.团结英帝国主义打击美帝国主义 |
D.推行“一个国家两种制度” 方针 |
A.坚持高度自治原则 | B.坚持中国共产党领导 |
C.坚持一个中国原则 | D.坚持港人治港的原则 |