A.人们对糖类多样化需求的增长 | B.拉美殖民地的蔗糖产量供不应求 |
C.社会需求推动科学技术的革新 | D.垄断组织的形成控制了蔗糖销售 |
A.根源于生产效率的提高 | B.缓和了两大阶级的矛盾 |
C.有利于自由主义的传播 | D.带来了经济结构的变化 |
A.发明创造有规律可循 | B.科技改变社会生活 |
C.科技发明具有偶然性 | D.科学与技术紧密结合 |
材料一 1825年,普鲁士实行义务教育制度。到19世纪60年代,学龄儿童入学率达到97.5%,基本实现了普及教育。与此同时,各邦政府还兴办了多种中等专业技术学校和职工补习学校。在普通中学中,增设了自然科学课程,在高等学校中,贯彻教育、科研与生产相结合、基础研究和应用研究相结合的方针。到19世纪70年代末工业革命结束时,德国不仅在生产技术上消除了与英国的差距,而且在电气、化学等新兴工业方面超过了英国,走在了世界前列。
——摘编自吴于廑等主编《世界史》
材料二 2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上强调指出:“党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度,作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。”
(1)根据材料一并结合所学知识,概括德国发展近代教育的措施,并分析其作用。(2)综合上述材料,谈谈德国发展近代教育的措施对我国教育事业的发展有何启示。
A.已经确立“世界工厂”的地位 | B.航运业的发展助长其海外扩张 |
C.海上实力飞跃源于蒸汽机的改进 | D.共和政体确立推动经济飞速发展 |
A.恶化了劳动人民的生活 | B.加剧了社会的贫富分化 |
C.挑战了政府的行政权力 | D.损害了公平竞争的环境 |
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
国家 年份 | 英国 | 美国 | 德国 | 法国 |
1870 | 22% | 8% | 13%① | 10% |
1913 | 15% | 11% | 13% | 8% |
A.世界贸易总量昰明显增长 | B.世界贸易走向多中心趋势 |
C.世界金融中心已发生转移 | D.经济全球化趋势开始出现 |
A.适应了生产力发展的需要 | B.表明政府限制自由竞争 |
C.体现出美国垄断程度最高 | D.是无产阶级斗争的结果 |
材料一 如果全球化把欧洲人迈入大洋当作开始的话,那么走在前列的首先是伊比利亚半岛国家。他们以高效的行政机器组织远航,怀揣着传播上帝福音和寻找黄金的期盼揭开了不同种族、不同文明的大碰撞,充满“内在动力”的帆船运载着奴隶、黄金、香料,也洒播着诸如“地球是圆的”等进步光芒。
——巴勒克拉夫《处于变动世界中的历史》
材料二 科学开始对工业没什么影响。我们迄今所提到的纺织工业、采矿工业、冶金工业和运输业方面的种种发明,极少是由科学做出的。相反,它们多半是由有非凡才能的技工完成的。不过1870年以后,科学开始了更加重要的作用。渐渐地,它成为所有大工业生产的一个重要组成部分。工业研究的实验室装备着昂贵的仪器,配备着对指定问题进行系统研究的训练有素的科学家,它们取代了孤独的发明者的阁楼作坊。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 “(第一次工业革命)不断扩大产品销路的需要,驱使资产阶级奔走于全球各地。资产阶级运用产业革命造就的廉价商品,利用先进的洋枪洋炮,叩开了闭关自守的古老国家的大门。……(第二次工业革命)资本输出使输入地区人民受到沉重剥削.……国际垄断同盟形成,它们在经济上分割世界……对经济全球化进程起有不可忽视的作用。”
——陈钦庄、计翔翔等《世界文明史简编》
请回答:(1)据材料一,概括伊比利亚半岛国家远航的“内在动力”,并从整体史观的角度分析其影响。
(2)根据材料二,概括两次工业革命的不同之处。
(3)据材料三和所学知识,指出两次工业革命为世界市场的形成提供了哪些有利条件?