材料：
图1 美国、德国和英国劳动力人口失业率变化对比 图2 1929-1933年经济大危机时32个
国家失业登记人数
——摘编自罗伯特•W•斯特雷耶《世界之道：一部基于资源的简明全球史》等
根据如图提供的信息，拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰）
| A．加强国家宏观调控 | B．推行自由放任政策 |
| C．建立起法西斯政权 | D．积极推动对外扩张 |
材料 文艺复兴时期，人文主义者汲取古希腊自然主义教育思想，突破传统学徒制与经院哲学的育人框架，明确提出技术训练对人的全面发展的意义，开始关注体力劳动与技能训练。
宗教改革时期，路德指出学校要关注职业教育，培养“长于治国的男子和善于理财的女子”，只有这样，统治当局才能获得数量充足、素质过硬的臣民，以确保整个国家机器的顺利运转。
19世纪中后期，世界范围内工业革命完成之后，各主要国家先后建立大量职业学校，采用集中传授技术的班级授课方式，为大工业生产提供充足的劳动力。至19世纪末期，现代学校职业教育已大规模发展起来。
在罗斯福新政期间，多个救济机构中都有涉及职业培训，并在联邦资金上给予支持通过开展职业培训，帮助失业者更好更快地获得工作，有尊严体面地拿到薪水。
——摘编自孔令锋《西方职业教育发展的历史脉络与演变特点》
根据材料并结合所学知识，围绕“近现代西方职业教育的发展”自拟论题并加以说明。（要求：论题明确，持论有据，逻辑清晰）
| A．推行计划经济 | B．消除经济危机 |
| C．政府干预经济 | D．解决劳资矛盾 |
| A．自由放任 | B．调整农业 |
| C．以工代赈 | D．从摇篮到坟墓的福利制度 |
| A．国家干预使经济得以恢复 | B．分权制衡原则发生改变 |
| C．现实需要总统权力的扩大 | D．社会保障体系基本建立 |
| A．基本消除了环境对经济的桎梏 | B．促进了农牧业生产效率的提高 |
| C．利于克服自由资本主义的不足 | D．旨在寻求失业问题的根本解决 |
| A．经济危机助推农业改革 | B．新政关注农业政策调整 |
| C．社会矛盾逐渐趋于缓和 | D．国家干预政策初见成效 |
| A．美国的三权分立体制发生变动 | B．民众对国家垄断资本主义不满 |
| C．经济大危机动摇了美国代议制 | D．罗斯福新政助推总统权力扩张 |
材料一：1928年，苏联工业发展已经超过1913年沙俄帝国的水平，但与同期西方国家的差距过大。围绕推进工业化的任务，苏联政府开始实行“一五”计划，明确工业化战略的核心是优先发展重工业，建立足够的国防基础。国家通过一系列国有化法令，集中一切资金和资源，投入到国家最需要的工业部门。“一五”计划还注重经济增长速度，在苏联的亚洲地区新建工厂与工业城市，从美国和德国引进大量的工业装备、技术和管理方式，建立航空工业、装备制造业等新的工业部门。
——摘编自《世界现代化历程・俄罗斯东欧卷》
材料二：1933年3月，罗斯福政府组建民间资源保护队，完成了百万青年人的就业，建造防护林带、森林防火、防治病虫害等。1933年5月，由罗斯福提出的田纳西河流域管理局法案被国会通过，带动田纳西河流域的人民实现就近就业。在公共工程计划中明确设立了联邦艺术家计划、联邦作家计划、联邦戏剧计划，用以解决各类知识分子和技术人才的就业与贫困问题。专门设立全国青年管理处，指导帮助将近150万高中生、60万大学生找到了兼职工作。
——摘编自李平《罗斯福新政中的就业政策及其启示》
(1)根据材料一，归纳苏联工业化战略的举措。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括罗斯福新政时期就业措施的特点。
