4 . 阅读材料，回答问题。

材料一 所谓立宪政体，所谓国民政治，果能实现与否，纯然以多数国民能否对于政治，自觉其居于主人的主动的地位为唯-根本之条件。

思想言论之自由，谋个性之发展也，法律之前个人平等也。个人之自由权利，载诸宪章，国法不得而剥夺之，所谓人权是也。

……举凡一事之兴，一物之细，罔不诉之科学法则，以定其得失从违。其效将使人间之思想云为，一遵理性。

——摘编自《青年杂志》

材料二 邓小平提出的“科学技术是第一生产力”的论断，继承、丰富和发展了马克思关于“生产力中也包括科学”的思想。1975年邓小平提出“科学技术是生产力”；1978年在全国科技大会上指出“科学技术正在成为越来越重要的生产力”；1988年进一步指出“依我看，科学技术是第一生产力。”

——依据《邓小平文选》（第2、3卷）等改编

(1)根据材料一，分别指出新文化运动时期倡导的“民主”、“科学”的内涵。结合所学概括指出陈独秀提倡民主的主要观点。
(2)结合材料二与所学，概括邓小平提出“科学技术是第一生产力”这一论断的重要意义。结合所学，写出20世纪最后十年间中国在空间技术领域的一项科技成就。

5 . 对于中国何时进入封建社会的问题，史学界有着不相同的见解。范文澜认为自西周以来，中国进入封建社会，而郭沫若却认为始于春秋向战国过渡时期。为此，中宣部科学处召开交换不同意见的座谈会，双方各摆出材料，但分歧越来越大。范老说：“毛主席在《中国革命和中国共产党》里明确讲到，自周朝以来，中国便进入封建社会。”郭沫若反驳说：“是不是中央已经就这个问题做了决议？如果做了决议，那我就不再争下去，否则我还要坚持。”这一场学术争论说明

A．范文澜的观点是正确的，毛主席的经典著作里都借鉴了

B．郭沫若的观点符合教材的主张，是正确的

C．史学研究分歧可能始终存在，不可用行政手段压服

D．学术问题可以“百花齐放”，该争论成为“双百方针”出台的背景

9 . 我国学校教育源远流长，是灿烂中国文化的重要组成部分，对社会发展起着重要推动作用。阅读材料，回答问题。

材料一   诸侯国君在看准了士阶层的社会政治效益之后，在自家的后院里也开始招贤纳士办学……稷下学宫学术氛围浓厚，思想自由，各个学派并存……学宫是由养士制度发展转化的教育机构，由于它是官方出资举办的学校，始终保持了养士、用士的政治特色……官办但又始终保持了尊重士人、采取私学的教育管理形式、容纳百家、不加干预的传统。战国二百六十年，齐国几乎始终领导文化潮流。这和稷下学宫是分不开的。

——摘自李冬君《中国私学小史》

材料二   所谓大学者，非仅为多数学生按时授课，造成一毕业生之资格而已也，实以是为共同研究学术之机关。研究者也，非徒输入欧化，而必于欧化之中为更进之发明；非徒保存国粹，而必以科学方法，揭国粹之真相……有《月刊》以网罗各方面之学说，庶学者读之，而于专精之余，旁涉种种有关系之学理，庶有以祛其褊狭之意见，而且对于同校之教员及学生，皆有交换知识之机会，而不至于隔阖矣……大学者，“囊括大典，网罗众家”之学府也。《礼记》《中庸》曰：“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”足以形容之。

——引自蔡元培1918年《北京大学月刊》发刊词

材料三   要坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育的根本任务，发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，深化学校思想政治理论课改革创新，加强和改进学校体育美育，广泛开展劳动教育，发展素质教育，推进教育公平，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践精神。

——引自习近平2020年在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的讲话

(1)根据材料一，结合所学，从办学形式角度指出稷下学宫使“齐国几乎始终领导文化潮流”的原因，用一句话概括稷下学宫的历史地位。
(2)根据材料二，结合所学，指出蔡元培的办学方针，并列举新文化运动时期，在北京创办的有利于增加“交换知识之机会”的三种报刊。
(3)阅读材料三，结合所学，请选择阐述：
①教育观对于学校教育是具有指导意义的，简述朱熹和毛泽东的教育观。
②受科举制的影响，中国古代社会形成了“万般皆下品，唯有读书高”的重学风气。以徽商为例，指出在这种社会风气影响下所形成的传统，并列举两个能体现这一传统的徽派建筑名称。

10 . 下表呈现了新中国科技发展战略的三次转移，由此可知我国科技发展战略的制定

时间	科技发展战略
20世纪五、六十年代	优先发展军事、重化工业以及尖端技术
20世纪八十年代初	经济建设必须依靠科学技术，科学技术工作必须面向经济建设
20世纪九十年代	科学技术是第一生产力，科教兴国

A．优先满足国家的安全保障

B．依据特定时期的国家需求

C．彰显意识形态的鲜明导向

D．突出服务民生的大局意识