材料一 董仲舒按人性把人分为上中下三个等级，占人口多数的“中民”是教育的主要对象。他主张设立各级学校，教授儒家经典，将他们培养为“笃于礼薄于利”“以天下为忧”的君子，以使得“教化大行，天下和洽”。
古罗马教育家昆体良（35-95年）认为，学校教育优于家庭教育，培养演说家是公民教育的重要目标。他还认为，完美的演说家“不仅要有超群的演说天赋，还要有完美的品格”，“能尽公民之义务，能在公私事务中完成使命，能以忠告引导国家，能以立法奠定其雄厚基础”。
材料二1904年清政府以日本学制为蓝本颁行新学制，规定中学堂科目包括修身、读经讲经、外国语、算学、物理及化学、体操等12门，读经讲经课和修身课占有较大比重。南京临时政府成立后，取消读经讲经课，规定教科书必须符合共和民国宗旨；仿照日本、美国学制实行普通教育、实业教育和师范教育；开始承认女子受教育权利。
——摘编自张卫民《中国教育纪元的断代工程》
材料三 建国以来我国高等教育中女性的比例（%）
——数据来源《中国教育统计年鉴》
(1)阅读材料一，概括董仲舒和昆体良教育主张的相同点。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括清末民初学校教育的新变化。
(3)根据材料三并结合所学，分析建国以来高等教育对中国女性发展的意义。
| 年代 | 初等教育 | 中等教育 | 高等教育 | |||||||
| 学校数 | 在校 生数 | 学龄儿童入学率 | 学校数 | 在校 生数 | 学校数 | 在校 生数 | ||||
| 1949年 | 34万所 | 2400万 | 20% | 5219所 | 127万 | 205所 | 11．7万 | |||
| 2000年 | 71．41万所 | 13498万 | 99．11% | 599464所 | 15372万 | 1813所 | 939万 | |||
| A．建国初期人民教育的奠基 | B．工业化经济建设的需要 |
| C．社会发展以及国家的重视 | D．适应经济全球化的要求 |
| 项目 | 调整前 | 调整后 |
| 高校总数 | 211所 | 182所 |
| 综合大学 | 55所 | 13所 |
| 工科院校 | 33所 | 39所 |
| 师范院校 | 12所 | 32所 |
| 农林院校 | 17所 | 29所 |
| A．适应了国家经济战略的需要 | B．建成了学科专业齐全的院校体系 |
| C．完成了教育的社会主义改造 | D．提高了广大工农群众的文化水平 |
| 时间 | 高考参考生人数（万人） | 高中毕业生人数（万人） | 高校招生人数（万人） | 录取比例（%） | 招生方式 | 备注 |
| 1958年 | 21.9 | 26.5 | 121.0 | 统一高考 | 高二学生亦可参考 | |
| 1962年 | 44.1 | 10.7 | 24.3 | 统一高考 | 有文化科考试，但只招收工农兵学员 | |
| 1973年 | 15.3 | 推荐制 | ||||
| 1977年 | 573 | 27 | 4.7 | 统一高考 |
（注：空白项表示数据暂缺）
| A．1958年招生人数超过毕业生数是“一五”计划的需要 |
| B．1962年录取率较低说明高等院校的教学秩序走向混乱 |
| C．1973年招生方式变化是“左”倾错误在教育领域的反映 |
| D．1977年参考生人数多是十一届三中全会伟大决策的结果 |
| A．建交国家数量 | B．科技成果数量 | C．私营企业数量 | D．全国粮食产量 |
| A．新中国工业化的需要 |
| B．“左”倾错误的泛滥 |
| C．民主与法治观念滞后 |
| D．学习西方建设的经验 |
材料一 1913年中华民国正式公布《壬子癸丑学制》，该学制在精神上进一步革除了旧学制中忠君、尊孔的教育宗旨，提出了自由、平等、博爱的伦理道德现。1920年在该学制进行修改的过程中，教育部通令，凡国民学校都废止使用文言教材，代以现代语体文，至1922年停止使用一切文言文教科书。
材料二 下表反映了1949一1957年我国各类高校数量及构成情况（单位：所）
| 年份 | 合计 | 综合大学 | 工业大学 | 农业院校 | 林业院校 | 医药院校 | 师范院校 | 语文院校 | 财经院校 | 政法院校 | 体育院校 | 艺术院校 | 其他院校 |
| 1949年 | 205 | 49 | 28 | 18 | - | 22 | 12 | 11 | 11 | 7 | 2 | 18 | 27 |
| 1950年 | 193 | 50 | 27 | 17 | - | 16 | 12 | 6 | 12 | 3 | 2 | 18 | 20 |
| 1951年 | 206 | 47 | 36 | 15 | - | 27 | 30 | 8 | 19 | 1 | 1 | 18 | 4 |
| 1952年 | 201 | 22 | 43 | 25 | 3 | 31 | 33 | 8 | 12 | 3 | 2 | 15 | 4 |
| 1953年 | 181 | 14 | 38 | 26 | 3 | 29 | 33 | 8 | 6 | 4 | 4 | 15 | 1 |
| 1954年 | 188 | 14 | 40 | 26 | 3 | 28 | 39 | 8 | 5 | 4 | 6 | 14 | 1 |
| 1955年 | 194 | 14 | 42 | 26 | 3 | 28 | 42 | 8 | 5 | 5 | 6 | 14 | 1 |
| 1956年 | 227 | 15 | 48 | 28 | 3 | 37 | 55 | 8 | 5 | 5 | 6 | 16 | 1 |
| 1957年 | 229 | 17 | 44 | 28 | 3 | 37 | 58 | 8 | 5 | 5 | 6 | 17 | 1 |
（1）根据材料一并结合所学知识，分析民国初期实施教育变革的背景。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括新中国教育的变化特点并说明其原因。
8 . 教育特别是高等教育的发展是时代的反映，并影响时代的前行方向。阅读下列材料，回答问题。
材料一11世纪，主教们为了教育其管辖区的教士，创办了教会学校。一个世纪以后，以教会学校为基础的早期大学逐渐形成。这些大学是具有合法身份的自治团体，这是它们与众不同的特征。此外，它们不象教会学校那样只有一个文科，另外还有教会法规、民事法律、医学和神学系。文科的全部课程包括三个低级学科（拉丁文法、逻辑和修辞）和四个高级学科（算术、几何、音乐和天文）．12世纪，在博洛尼亚、巴黎和牛津出现了第一批大学。随后一个世纪中，在帕多瓦、那不勒斯和萨拉曼卡创办了一些大学；14世纪，在中欧的布拉格、克拉科夫和维也纳也建立了一些大学。
——摘编自《全球通史•1500年前的世界》
（1）根据材料一，说明11﹣14世纪大学教育的特点。
材料二1870年后，牛津、剑桥大学的毕业生进入法律界和医学界的人数日益增加，大学开始增设法律教授职位，到19世纪末英国法律界有11%是两所大学的毕业生，而高级律师中则有40%是牛津毕业生。剑桥的医学教育比牛津发达，到1897年剑桥拥有英国最大的医学院，其医学教授是牛津的四倍。1850年剑桥大学设立了自然科学荣誉学位考试，到1900年共有161名学生通过该项考试，这个数字比古典文学高出20%．1894年剑桥又设立了机械科学荣誉学位考试。
——摘编自易红郡《19世纪科学主义与英国高等科技教育的发展》
（2）根据材料二，说明这一时期英国高等教育的发展情况及其主要原因。
材料三据杨东平先生统计：“1946年，工科学生仅占在校生总数的18．9%，1952年达到35．4%，为各科学生之首，改变了此前以文法科为主的党校和学科结构。通过增设钢铁、地质、矿冶、水利等12个工业专门学院，以及建成机械、电机、化工、土木等比较齐全的工科专业体系，改变了旧中国不能培养配套的工程技术人员的落后状况。”
——摘编自《大学的终结
——1950年代初期的“院系调整”》
（3）根据材料三，说明新中国成立之初高等院校调整的特点与作用。
材料一：中国与世界其他国家的科技发明统计资料
| 时间 | 401—1000年 | 1001—1500年 | 1501—1840年 |
| 中国在世界科技中的比例 | 70% | 58% | 29% |
——据《自然科学大事年表》的统计
材料二：中国航天事业发展历程
1956年，中国组建0038部队，由钱学森担任院长，开始谋划发展独立的航天事业。
1960年，中国自制的第一枚导弹1059发射成功。
1965年，中国开始正式立项研制航天运载火箭。
1970年，东方红一号发射成功，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。
1973年，中国第一次卫星（长空1号卫星）发射失败。
1990年，中国自行研制的“长征三号”运载火箭把美国制造的“亚洲l号”通信卫星送入预定的轨道，中国进入国际商业卫星发射服务市场。
1996年，中国第一次发射外国卫星（“国际星7A'’）失败。
2003年，“神舟五号”飞船升空。中国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家。
请回答：
（1）依据材料一并结合所学知识，指出中国在1501年——1840年的科技发展趋势并分析其原因。
（2）20世纪六七十年代到20世纪90年代以来，中国航天科技发展的国内经济体制发生了什么变化?
（3）综合上述材料并结合所学知识，分析影响科技发展的社会因素有哪些?
| A．是“双百”方针推动的结果 |
| B．说明我国科技发明硕果累累 |
| C．体现了教育对科研的促进 |
| D．是苏联科研模式影响的结果 |
