材料 1949年12月23日至31日,在中共中央和毛泽东的关怀与直接领导下,第一次全国教育工作会议在北京召开。
会议重申了共和国的教育是新民主主义的教育。其主要任务是提高人民文化水平,培养国家建设人才,肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想。会议提出“要以老解放区新教育经验为基础,吸收旧教育有用经验,借助苏联经验,建设新民主主义教育”的方针。会议提出教育工作的发展应是普及与提高的结合,在当时和以后相当长的时间内,必须把教育工作的重点放在普及上面,并将这种教育与国家建设的需要(目前的需要和长远的需要)密切地联系起来。同时,各级各类学校都必须向工农开门,招收工农干部和工农子女入学。新解放区教育工作的关键是争取、团结、改造知识分子,要在师生中进行思想政治教育,使他们逐步树立革命人生观。
——摘编自何东昌主编《中华人民共和国教育史》
(1)根据材料并结合所学知识,概括建国初期教育改革的背景。
(2)根据材料并结合所学知识,归纳改革的特点及意义。
A.反映左倾错误蔓延到学校教育 | B.体现了人民教育事业发展要求 |
C.表明国民教育体系的初步形成 | D.响应了“科教兴国”的发展战略 |
A.适应新时期农业现代化建设需要 | B.为经济建设提供高素质的劳动者 |
C.满足经济发展和国防建设的要求 | D.为农业合作化运动培养技术人才 |
材料一 新中国成立后,教育部明确提出高等教育应“服务于国家设,特别是经济建设““据经济建设需要设专业”等办学要求。到1952年5月,全国高校先后完成了恢复教学秩序、接管国统区公立大学、改造私立大学为公立大学、接收教会大学,以及全国大学教师的“思想改造运动”等任务,统一了大部分教师对院系调整必要性的认识。之后,教育部全而实施院系调整方策和计划。同年12月,全国约70%的高校得到了调整,实现了重组或建立高等工科院校的主要目标。例如,厦门大学工学院的航空系并入北京航空学院,电机系、机械系大部并入南京工学院,土木系、建筑系大部并入同济大学;此外,还有10多个院系专业先后调出与其他大学合并。这样,原有高校独县特色的多院制综合大学,转变为多科性或单科性工业大学。这种高校调整的结构原则和模式在全国各高校逐步推广并确立下来。
——摘编自王红岩著《20世纪50年代中国高等学校院系调整的历史考察》等
材料二20世纪90年代,中国掀起了新一轮高等教育制度改革,院校调整成为热湖,倒如,清华大学以追求世界一流大学和发展综合性大学为目标,中央工艺美术学院为寻求解决传统手工艺与现代工业设计专业发展的新矛盾,都在寻找合作办学伙伴。两校对各自历史积淀而成的文化符号“科学”和“艺术”及共所蕴含的象征意义达成共识,认可合作办学能获得更好的发展优势地位。1999年11月,中央工艺美术学院正式加盟清华大学,更名为清华大学美术学院。合并后艺术设计与理工科之间彼此促进,带动了其他交又学科和复合型人才培养等诸多领域的重大发展。
——摘编自曹镇玺等《制度环境变革、合法性重构与大学学科组织再制度化》
(1)根据材料一并结合所学知识,说明20世纪50年代中国高校院系调整全面实施的条件。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,归纳20世纪90年代中国高校院系调整的新变化。
(3)综合以上材料并结合所学知识,简析新中国成立以来高等教育改革的历史启示。
A.第一阶段的研究内容主要是“革命文学” |
B.第二阶段的文学题材较窄,工农兵文学是主流 |
C.第三阶段文学的主流是批判现实主义 |
D.中国的文学研究主要服务于文学形式的创新 |
A.神舟一号飞船 | B.神舟三号飞船 |
C.神舟五号飞船 | D.神舟六号飞船 |
A.第一颗原子弹爆炸成功 | B.导弹核武器试验成功 |
C.第一颗氢弹爆炸试验成功 | D.人造地球卫星“东方红1号”顺利升空 |
A.科学技术已经领先于世界 | B.科技进步促使社会节奏加快 |
C.传统科技观念遭到了颠覆 | D.科学与技术开始紧密地结合 |
A.体制革新渐趋深入 | B.高校招生制度开始恢复 |
C.实现了大众化目标 | D.形成了多样的招生途径 |
A.取得了长足进步 | B.形成了完整体系 |
C.满足了社会需要 | D.走在了全国前列 |