1 . 1977年我国恢复高考制度。标志着：（       ）

A．结束文革动乱	B．开始改革开放
C．重建社会公正	D．完成拨乱反正

2 . 阅读下列材料，回答下面问题.

材料一   1999年，在第一轮课程改革的基础上，教育部启动了新一轮基础教育课程改革。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

——黄甫全《新中国小学教育课程改革的回顾与展望》

材料二   

九年义务教育课程设置安排表（2001年）   澳门培正中学课程计划（2009年）

（1）根据材料一并结合所学知识，概括中国新一轮基础教育课程改革的特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析澳门在初中阶段课程设置方面与内地有哪些相似之处，并分析其原因。

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一 艺徒制是古代职业教育中最为普遍的形式。徒弟对师傅唯命是从，师傅则将所掌握的技术经验用专业性的行话传授徒弟。技术传授没有模式，依靠师徒之间心理的传投和领悟。其内容盖工作的每道工序、每一个环节。艺徒制以职业实践为中心来组织教学内容，学生不注重学历，只注重其就业价值，只重视操作而不重视理论的追寻。学徒主要是在实际生产的过程中边看、边干、边学。为了保证技艺和秘诀的代代相传，学徒视师如父，师傅视徒如子。师傅在传授技艺的过程中，为党争的需要或其他原因，对技艺的传授层层设限，甚至不将一些特殊高超的技艺传授给徒弟，导致一些技艺的失传。

——孙立家《中国古代职业教育的主要形式一艺徒制》

材料二 近代职业技术教育是大工业生产的产物。从19世纪60年代起，民族危机严变，最先发展起来的是军事工业，为这类企业培养相应的技术人英的职业教育也随之出现。19世纪末20世纪初教育救国思潮兴起，1917年“中华职业教育社”在上海诞生，聚了当时教育界、实业界等社会各界知名人士，由政府主持建立近代新职业教育体制，仿效日本、美国的教育在中国建立了新的学制，并且把职业教育的某些做法渗透到通中小学教育之中。

——摘编自俞启定《中国近代职业教育形成的探讨》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代艺徒制的特点及其原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出与古代艺徒制相比、我国近代职业教育的新发展。
（3）根据材料并结合所学知识，谈谈你对我国当前发展现代职业教育的认识。

4 . 1979年3月，教育部在关于加强外语教育的通知中指出，“当前主要的任务还是大力发展英语教育，但也要适当注意日、法、德、俄等其他通用语种的教育”。这一方针主要是为了

A．落实“三个面向”方针

B．适应现代化建设新形势

C．完成教育战线拨乱反正

D．应对多极化的国际环境

5 . 20世纪后期，注重数量分析的方法使历史研究取得重大进展。但也有史学家指出，“不应单靠计算机去编制历史，让文献客观地制造历史，自己却袖手旁观。”“当代史的问题应由后代人来解决。”上述看法意在强调

A．历史文献的客观性

B．历史发展的连续性

C．历史研究的时代性

D．历史认识的主观性

6 . 认识时代精神既是走进历史也是关注现实。阅读下列材料，回答问题：
材料一 统一是中国历史发展的主流。造成中华文明这一鲜明个性特征的重要因素，是中国历史上历经数千年而不衰的“大一统”思想的潜移默化，而秦汉时期正是这种理念完全定型的关键阶段。秦汉时期的最高统治者，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想，并构筑了统一的制度文化。秦汉时期的思想家也全力以赴地弘扬：“《春秋》所以大一统者，六合同风，九州共贯也。”

——摘编自黄朴民《论秦汉文化的时代精神》

材料二 1916年6月4日，天津（（社会教育星期报》刊载了由实业家宋则久撰写的《维持国货歌》：
洋货好，洋货好，每年进口四万万，雪白银子不见了。
洋货好，洋货好，中国立场立不住，穷人遍地怎样了。
洋货好，洋货好，漏卮不塞国将亡，高丽前车不远了。
国货好，国货好，人人尽用本国货，工场多时闲人少。
国货好，国货好，衣食充足知礼义，地方安靖盗贼少。
国货好，国货好，漏卮既塞国富强，吾人担负自然少。
材料三 “九一八”事变发生后，伴随抗日救亡运动的兴起，《义勇军进行曲》《毕业歌》等救亡歌曲通过银幕、舞台、广播等途径，在社会上产生了广泛的影响。“民众歌咏会”等歌咏团体也如雨后春笋般遍及各地，逐渐群众性歌咏热潮。1937年全面抗战的爆发激发起更多作曲家的创作热情，他们创作的《大刀进行曲》《到敌人后方去》等抗战歌曲传唱于长城内外、大江南北。1938年1月，“中华全国歌咏协会”在武汉成立，提出“要用歌咏去发动民众，组织民众，把他们唱上战场，为中华民族的解放而斗争”。规模宏大的群众歌咏活动唱响着团结抗战的激昂旋律。

——摘编自陈聆群《抗日救亡歌咏运动》

材料四 2014年是中华人民共和国65周年华诞。某班研究性学习活动决定以“实现中华民族伟大复兴”为题布置纪念展览，以下是他们准备的部分展览资料：

序号	资料	序号	资料
①	人民代表大会制度	⑦	家庭联产承包责任制
②	“双百方针”	⑧	万隆亚非会议
③	香港、澳门回归	⑨	“两弹一星”
④	《论十大关系》	⑩	恢复高考制度
⑤	重返联合国	⑪	中共十一届三中全会
⑥	建立上海合作组织	⑫	邓小平南方谈话

（1）根据材料一，指出秦汉文化蕴涵的时代精神及其历史价值。结合材料和所学知识，概括秦始皇、汉武帝“构筑统一的制度文化”而采取的政治、经济及文化措施。
（2）材料二的《维持国货歌》反映的是当时哪一场群众斗争的基本诉求？根据歌谣唱词，归纳“维持国货”的意义。
（3）根据材料三，概括20世纪30年代抗日救亡歌咏运动蓬勃兴起的原因。指出其产生的重要影响。
（4）结合材料四的展览要求，从表中选择至少三条资料提炼出一个具体主题，并对所选资料中的任意两条予以相应阐释。结合所学知识，补充一条符合该主题的新资料并予以说明。（要求：列出所选资料序号，主题立意明确。补充的新资料不能在图表中选取。）

7 . 下列科技、教育方面的成就，不属于我国改革开放时期的是

A．颁布《义务教育法》

B．培育“南优二号”杂交水稻

C．“银河—Ⅰ号”计算机研制成功

D．建成秦山、大亚湾核电站