材料一：蒙学教材，即古代专门为儿童编写的启蒙教育课本。宋代以《三字经》《百家姓》为代表的蒙学教材广为流传，历代沿用。以《三字经》的编写为例，它语言生动活泼，文字通俗易学，表达简明扼要，格式富有韵味。著名学者也参与蒙学教材的编写，如朱熹的《童蒙须知》、吕祖谦的《少仪外传》等。“农工商各教子读书，虽牧儿馌妇，亦能口诵古人言语”，而且“学校之设遍天下，而海内文治彬彬”。
——摘编自秦海霞《谈我国古代的蒙学教材》
材料二：新中国成立后，中央作出了统一教材制度的战略决策，加强了教科书编审工作力度和政治内容的把关。从1954年开始编辑出版的中小学各科教科书，集中全国之力协同攻关，选调和集中一批学科专家、名师和专业编辑，全部采取集体讨论的工作制度和社内外相结合的编写方式，保障了教材质量。据《中国教育年鉴》统计，“1954年至1956年编成的十二年制中小学教材，包括教学大纲30种30册，课本93种233册”。这套教材的编写出版使全国所有地方、学校、学生都使用上了高水平、权威性、国家级的全学科教材，解决了过去供应迟缓、版本不一、发行混乱的问题，开启了新中国“一纲一本、统编统用”的新时代。
——摘编自郭戈《新中国第一套统编教材评析》
(1)根据材料一并结合所学知识分析宋代蒙学教材兴盛的背景。
(2)根据材料二并结合所学知识回答建国后国家统一编订中小学教材的意义。
| A．说明中国的生物医学领先世界 |
| B．是传统中医与现代科学结合的成果 |
| C．得益于全球科学家的共同努力 |
| D．为中美关系正常化作出了巨大贡献 |
| A．人民生活水平得到提高 | B．经济恢复工作基本完成 |
| C．国家重视改善人民健康 | D．国家大力普及义务教育 |
| 时间 | 会议 | 内容（部分） |
| 1977年8月 | 科学和教育工作座谈会 | 邓小平：“今年就要下决心恢复从高中毕业生中直接招考学生，不要再搞群众推荐。” |
| 1978年4月 | 全国教育工作会议 | 教育部批淮北京景山学校3名小学教师为中国首批“特级教师” |
| 1980年2月 | 五届全国人大常委第十三次会议 | 通过了《中华人民共和国学位条例》，这是新中国颁布的第一部教育法律 |
| A．提出了全面发展的教育方针 | B．初步建立了较完整的国民教育体系 |
| C．践行了科教兴国的战略思想 | D．具有教育领域拨乱反正的时代特色 |
材料
| 人物 | 主要事迹 |
| 杨根思（1922—1950年） | 革命烈士，中国人民解放军全国战斗英雄、中国人民志愿军第一位特等功臣和特级战斗英雄，“朝鲜民主主义人民共和国英雄”……1950年11月29日，在朝鲜咸镜南道长津郡下碣隅里南小高岭战斗中，杨根思与群敌同归于尽，用生命保住了小高岭阵地，为夺取第二次战役胜利立下卓越功勋。 |
| 钱学森（1911—2009年） | 世界著名的科学家、空气动力学家，中国载人航天奠基人，被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”“中国自动化控制之父”和“火箭之王”。由于钱学森回国效力，中国导弹、原子弹的成功研制向前推进了至少20年 |
| 袁隆平（1930-2021年） | 世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展做出了杰出贡献。他的主要成就表现在杂交水稻的研究、应用与推广方面。杂交水稻的研究成果获得我国迄今为止唯一的发明特等奖。并先后荣获联合国教科文组织、粮农组织等多项国际奖励。 |
从上表中提取信息，自拟一个话题（整体或者局部），并运用所学知识加以说明。（要求：话题合理，史论结合，表述清晰）
| A．顺应了时代发展的需要 | B．旨在提高青少年的文化水平 |
| C．源于国际环境的持续恶化 | D．推动了“双百”方针的恢复 |
材料一 胡适、陈独秀发动的文学革命最核心的内容就是以白话为工具建立“活的文学”、“人的文学”，并提出“为立国而造人”的口号。在文学革命推动下，各地文坛纷纷创办白话文刊物。1920年，教育部颁布政令，承认白话为“国语”，学校采用白话文教材，北京各区政府和社会团体还办有半日学校、识字班等教育机构。这场“阅读革命”把民间文化思想和词汇带进贵族文学里，使传统社会的权威基础得以动摇，把以文言文为工具的精英文化改造为白话文为工具的大众文化。从1920年初开始，“改造国民性”、“主体性和唤醒”成为文学革命的新口号。
——摘编自逢增玉《对文学与人的改造与设计的思想及其历史实践》
材料二 新中国成立后，中小学语文教学经历了一段轻视和忽略文言诗文教学的时期。2001年《高中语文教学大纲》和2003年颁行的《普通高中语文课程标准实验》均规定：学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。……21世纪，全球化带来了文化之间的冲突，一方面，为不同文化的交流与借鉴提供了条件；另一方面，也带来了文化上的趋同化现象，它将模糊原有民族文化的身份和特征。本民族的文化越有活力，越是刚健、自信，就越能自由开放地吸收世界先进文化，成为世界多元文化中的一员。
——摘编自胡虹丽《坚守与创新：百年中小学文言诗文教学研究》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括文学革命运动的背景。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析21世纪重视文言文教学的意义。
| A．改革开放推动了高考的恢复 | B．高等教育与经济发展逐步相适应 |
| C．高等院校招生人数不断增长 | D．民众对高等教育的需求得到满足 |
9 . 材料 中华人民共和国成立之后，方言纷歧的状态与国家建设之间的矛盾日益显现，推广普通话成为进行社会主义建设的重要任务。1956年，国务院成立中央推广普通话工作委员会，各地相继制订实施方案。从1956年秋季开始，绝大多数地区小学开始教学注音字母，中小学教师开始使用普通话教学。依托于基层党组织的推动，1958年，推广普通话运动也随之在基层社会开展起来。“请你讲普通话”“统一祖国语言，提高人民文化”等标语口号，墙上、树上带有拼音字母的流动识字牌大量出现。各地将当前的政治、生产内容编成问答题要求用普通话回答，并在生产和日常休息时间，开展了集中和分散相结合的学习活动。至今，“学好普通话，知音遍华夏”已然成为中国人民的共同意识。
——摘编自崔明海《1956-1960年推广普通话运动在农村的开展及其影响》
(1)根据材料并结合所学知识，概括1956-1960年推广普通话运动的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，简析1956-1960年推广普通话的运动影响。
| A．标志新中国教育体系的完善 | B．适应了国家基本建设需要 |
| C．得益于“双百”方针的提出 | D．源于计划经济体制的建立 |
