材料一：蒙学教材，即古代专门为儿童编写的启蒙教育课本。宋代以《三字经》《百家姓》为代表的蒙学教材广为流传，历代沿用。以《三字经》的编写为例，它语言生动活泼，文字通俗易学，表达简明扼要，格式富有韵味。著名学者也参与蒙学教材的编写，如朱熹的《童蒙须知》、吕祖谦的《少仪外传》等。“农工商各教子读书，虽牧儿馌妇，亦能口诵古人言语”，而且“学校之设遍天下，而海内文治彬彬”。
——摘编自秦海霞《谈我国古代的蒙学教材》
材料二：新中国成立后，中央作出了统一教材制度的战略决策，加强了教科书编审工作力度和政治内容的把关。从1954年开始编辑出版的中小学各科教科书，集中全国之力协同攻关，选调和集中一批学科专家、名师和专业编辑，全部采取集体讨论的工作制度和社内外相结合的编写方式，保障了教材质量。据《中国教育年鉴》统计，“1954年至1956年编成的十二年制中小学教材，包括教学大纲30种30册，课本93种233册”。这套教材的编写出版使全国所有地方、学校、学生都使用上了高水平、权威性、国家级的全学科教材，解决了过去供应迟缓、版本不一、发行混乱的问题，开启了新中国“一纲一本、统编统用”的新时代。
——摘编自郭戈《新中国第一套统编教材评析》
(1)根据材料一并结合所学知识分析宋代蒙学教材兴盛的背景。(2)根据材料二并结合所学知识回答建国后国家统一编订中小学教材的意义。
| A．人民生活水平得到提高 | B．经济恢复工作基本完成 |
| C．国家重视改善人民健康 | D．国家大力普及义务教育 |
| A．顺应了时代发展的需要 | B．旨在提高青少年的文化水平 |
| C．源于国际环境的持续恶化 | D．推动了“双百”方针的恢复 |
| A．标志新中国教育体系的完善 | B．适应了国家基本建设需要 |
| C．得益于“双百”方针的提出 | D．源于计划经济体制的建立 |
| A．推动了文艺界的拨乱反正 | B．提出了文艺创作的新方针 |
| C．指明了文艺要为人民服务 | D．根除了文艺界“左”倾思想 |
材料 新中国成立之初，全国5.5亿人中超过4亿是文盲，文盲率高达80%以上。农村的文盲率更高达95%以上，有的地方甚至十里八村也找不出一个识文断字的人来。文盲成为新中国发展道路上的拦路虎。要把中国从一个落后的农业国，改造成一个现代化的工业国，提高劳动者的文化知识是关键。扫盲成为摆在新政权面前的一个亟待解决的问题。为解决这一问题，在全国展开了一场轰轰烈烈的扫盲运动。扫盲班遍布工厂、农村、部队、街道，人们以高涨的热情投入到文化学习中。扫盲运动从50年代初，一直持续到60年代初，10年间先后有近一亿人摘掉了文盲的帽子。
1993年，《中国教育改革和发展纲要》提出：在20世纪末，全国基本扫除青壮年文盲，使得青壮年文盲率降到5%以下。2001年1月1日，中华人民共和国向全世界宣布：中国如期实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的战略目标。
——摘编自《新中国扫盲运动》
（1）根据材料并结合所学知识，概括中国开展扫盲运动的特点并简要其形成的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，概括中国开展扫盲运动的重要意义。
| A．优化了大学的区域布局 | B．顺应经济社会发展需要 |
| C．肃清了西方教育的影响 | D．标志着教育改革的完成 |
| A．“左”倾导致“文革”后教育受挫 | B．义务教育使文盲率快速下降 |
| C．制度变迁影响教育普及程度 | D．市场经济体制推动教育发展 |
| A．反映出“左”倾冒进思想仍十分严重 |
| B．有力地促进了科技事业的发展 |
| C．严重地分散了我国的科技研究力量 |
| D．推动国防科技向民用科技转变 |
| A．真理标准问题大讨论的结果 |
| B．贯彻双百方针的结果 |
| C．受到十一届三中全会的影响 |
| D．教育领域的拨乱反正 |
