1 . 17、18世纪,中、法两国都出现了思想的启蒙。两者的相同之处有
①都是商品经济发展的反映②都批判封建君主专制统治
③都提出了限制君权的设想④都引发了反封建的社会革命
①都是商品经济发展的反映②都批判封建君主专制统治
③都提出了限制君权的设想④都引发了反封建的社会革命
A.①②③ | B.②③④ |
C.①③④ | D.①②③④ |
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2017-02-24更新
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121次组卷
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5卷引用:【全国百强校】北京市顺义牛栏山第一中学2019届高三上学期9月月考历史试题
名校
2 . 法国启蒙思想家孟德斯鸠主张三权分立学说,这一思想的核心是
A.权力相互“制约和平衡” |
B.实行教权和政权分治 |
C.立法、行政、司法三权分立 |
D.效仿美国建立民主政治 |
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2016-11-27更新
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111次组卷
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5卷引用:2015-2016学年北京大学附中河南分校高二12月考历史卷
3 . 他(卢梭)要求在这个共和国里实行直接民主,在立法工作中,每个公民都直接参加法律的制定,参加法律的讨论和表决.他反对由人民选出的代表来制定法律,他认为在制定法律的工作中,人民的意志是不能被代表的……这个(国家)权利也不应该加以分割,因为人民的总的一直是不能分割的。材料中卢梭的思想核心是
A.主张民主共和制 |
B.反对代议制民主 |
C.反对三权分立 |
D.重视立法的重要性,主张法律面前人人平等 |
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2018-04-19更新
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81次组卷
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3卷引用:2018—2019学年北京昌平凯博外国语学校高三上学期第三次月考历史试题
名校
4 . 某思想家说:“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权力,然而这项权利决不是出诸自然的,而是建立在约定上的。”这体现了
A.社会契约论 | B.人民主权说 |
C.天赋人权说 | D.三权分立学说 |
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2017-12-04更新
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146次组卷
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25卷引用:北京市中央民族大学附中2019-2020学年高二12月月考历史试题
北京市中央民族大学附中2019-2020学年高二12月月考历史试题2010年甘肃兰州七中高三下学期5月诊断考试文综历史卷2010年海南省嘉积中学高二上学期第二次月考历史卷2010年山西省山大附中高二12月月考历史卷2012-2013学年北京市日坛中学高二上学期期中考试历史试卷临沂第十九中学高二年级上学期第三次质量调研考试历史试卷吉林省汪清县四中2018-2019学年高二上学期月考历史试卷北京市丰台区普通高中校2014-2015学年高二上学期期中考试历史试题河南省许昌市鄢陵县职业教育中心2021-2022学年高二上学期第一次月考历史试题四川省邻水实验学校2021-2022学年高二下学期第一学月考试历史试题2011届山东省莱芜一中高三上学期期末复习诊断性测试(二)历史卷2010—2011学年黑龙江省大庆实验中学高二上学期期末考试历史卷2011年黑龙江省哈六中高二下学期期中考试历史卷2012-2013学年江苏省淮安中学高二上学期期中考试(必修)历史试卷2015-2016学年湖南株洲二中高二上期末考试历史试卷岳麓版高中历史必修三 第14课理性之光(测试)岳麓版必修三第三单元第14课理性之光人教版历史必修3第2单元第7课《启蒙运动》练习陕西省煤炭建设公司第一中学2018-2019学年高二上学期期中考试历史试题2019年人教版高中历史必修三同步练习:第7课 启蒙运动安徽省合肥市一六八中学2019-2020学年高二上学期期中考试历史试题河北安平中学2018-2019学年高二历史寒假作业(十六)吉林省吉林市朝鲜族四校2019-2020学年高二上学期期末联考历史试题湖北省恩施州利川市第五中学2020-2021学年高二上学期期中考试历史试题天津市宝坻区2017-2018学年高二上学期期中联考历史试题
名校
5 . 法国国家图书馆珍藏着一个小盒子,里面保存着伏尔泰的心脏,盒子上伏尔泰的一句话:“我的心脏在这里,但到处是我的精神。”伏尔泰之“精神”的实质是
A.实行开明君主制 | B.提倡天赋人权 |
C.主张人民主权 | D.提倡进步和理性 |
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2016-11-18更新
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360次组卷
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5卷引用:北京市昌平区新学道临川学校2021-2022学年高二上学期第一次月考历史试题
6 . 对于伏尔泰、卢梭的评判,歌德说:“伏尔泰结束了一个旧时代,而卢梭开创了一个新时代”,赫尔岑则说得更为坦率:“当伏尔泰还为了文明愚昧无知战斗时,卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价主要是针对卢梭的
A.天赋人权 | B.三权分立 | C.人民主权 | D.自由并自律 |
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2015-12-02更新
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123次组卷
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2卷引用:2018年北京昌平凯博外国语学校高三上学期第一次月考历史试题
7 . “思想文化的发展是社会进步的重要推动力,同时也是社会发展的必然结果。”阅读下列材料并回答问题。
材料一伏尔泰信奉自然权利说,认为“人们本质上是平等的”,要求人人享有“自然权利”。他主张人人在法律面前平等,但又认为财产权利的不平等是不可避免的。他认为:自然法就是符合人性或人的本能的、适用于所有人,并天下人都认为公正的自然法律。认识到“君主使人感到枷锁的分量”,主张以法治国,反对君主专断,断言人只有在自己的人格与自由得到尊重与保障的前提下,才能发挥自己的理性,推动社会繁荣。伏尔泰尖刻地抨击天主教会的黑暗统治。他把教皇比作“两足禽兽”,把教士称作“文明恶棍”,说天主教是“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。 ——百度百科
材料二伏尔泰不遗余力地揭露和批判了宗教的虚伪、教士的凶残贪婪以及信徒的宗教狂热和不宽容造成的荒诞悲剧。“宗教狂热使科学本身也变成了它的同谋者,并扼杀理性”。伏尔泰自述:“我跑了很多不幸的弯路,疲惫因顿,……我又回到洛克这里来了,就像一个浪子回到他父亲那里一样。”伏尔泰反对不可知论,对理性怀有信心,他说:“我们不应当因为人类不能认识一切,就阻止人类去寻求于自己有用的东西。”——伏尔泰《哲学通信》
材料三 孔教与共和乃绝对两不相容之物,存其一必废其一,此义愚屡言之,张、康亦知之,故其提倡孔教必掊共和,,亦犹愚之信仰共和必排孔教。盖以孔子之道治国家,非立君不足以言治。 ——陈独秀《复辟与尊孔》
材料四 孔子生长封建时代,所提倡之道德,封建时代之道德也;所垂示之礼教,即生活状态,封建时代之孔教,封建时代之生活状态也;所主张之政治,封建时代之政治也。封建时代之道德、礼教、生活状态、政治,所心营目注,其范围不越少数君主贵族之权利与名誉,于多数国民之幸福无与焉。何以明之?儒家之言:社会道德与生活,莫大于礼;古代政治,莫重于刑。
——陈独秀《孔子与现代生活》
(1)根据材料一、二,概括伏尔泰的思想主张?
(2)依据材料三、四并结合所学,简析陈独秀由此拉开的这场思想运动的历史价值。
(3)结合上述材料,分析伏尔泰和陈独秀批判传统文化着眼点有何不同之处,说明其中隐含着两人何种相同的政治诉求?
材料一伏尔泰信奉自然权利说,认为“人们本质上是平等的”,要求人人享有“自然权利”。他主张人人在法律面前平等,但又认为财产权利的不平等是不可避免的。他认为:自然法就是符合人性或人的本能的、适用于所有人,并天下人都认为公正的自然法律。认识到“君主使人感到枷锁的分量”,主张以法治国,反对君主专断,断言人只有在自己的人格与自由得到尊重与保障的前提下,才能发挥自己的理性,推动社会繁荣。伏尔泰尖刻地抨击天主教会的黑暗统治。他把教皇比作“两足禽兽”,把教士称作“文明恶棍”,说天主教是“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。 ——百度百科
材料二伏尔泰不遗余力地揭露和批判了宗教的虚伪、教士的凶残贪婪以及信徒的宗教狂热和不宽容造成的荒诞悲剧。“宗教狂热使科学本身也变成了它的同谋者,并扼杀理性”。伏尔泰自述:“我跑了很多不幸的弯路,疲惫因顿,……我又回到洛克这里来了,就像一个浪子回到他父亲那里一样。”伏尔泰反对不可知论,对理性怀有信心,他说:“我们不应当因为人类不能认识一切,就阻止人类去寻求于自己有用的东西。”——伏尔泰《哲学通信》
材料三 孔教与共和乃绝对两不相容之物,存其一必废其一,此义愚屡言之,张、康亦知之,故其提倡孔教必掊共和,,亦犹愚之信仰共和必排孔教。盖以孔子之道治国家,非立君不足以言治。 ——陈独秀《复辟与尊孔》
材料四 孔子生长封建时代,所提倡之道德,封建时代之道德也;所垂示之礼教,即生活状态,封建时代之孔教,封建时代之生活状态也;所主张之政治,封建时代之政治也。封建时代之道德、礼教、生活状态、政治,所心营目注,其范围不越少数君主贵族之权利与名誉,于多数国民之幸福无与焉。何以明之?儒家之言:社会道德与生活,莫大于礼;古代政治,莫重于刑。
——陈独秀《孔子与现代生活》
(1)根据材料一、二,概括伏尔泰的思想主张?
(2)依据材料三、四并结合所学,简析陈独秀由此拉开的这场思想运动的历史价值。
(3)结合上述材料,分析伏尔泰和陈独秀批判传统文化着眼点有何不同之处,说明其中隐含着两人何种相同的政治诉求?
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2014-09-28更新
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165次组卷
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2卷引用:2018—2019学年北京昌平凯博外国语学校高二上学期第四次月考考卷
8 . 阅读下列材料
材料一 难道农民的儿子生来颈上带着圈,而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?…… 一切享有各种天然能力的人,显然是平等的……除了法律之外,不依赖任何的东西,这就是自由人。
请回答:
(1)材料一体现了什么思想?用一句话评价其历史作用?
(2)归纳材料二所体现的思想,并指出这一思想的历史渊源和影响。
材料一 难道农民的儿子生来颈上带着圈,而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?…… 一切享有各种天然能力的人,显然是平等的……除了法律之外,不依赖任何的东西,这就是自由人。
——《伏尔泰语录》
请回答:
(1)材料一体现了什么思想?用一句话评价其历史作用?
(2)归纳材料二所体现的思想,并指出这一思想的历史渊源和影响。
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