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解析
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真题
文章大意:人类是有感情的动物。当说服人们时,有必要记住这个明显的事实。心理学实验表明,胁迫性语言对劝说的效果有不好影响。劝说的内容相同,但那些以胁迫的方式被告知的人并不愿意改变他们的态度。

1 . 人間は感情の動物である。

人を説得(说服)する時には、この当たり前のことを思い出す必要がある。相手に「理論上では分かっている。でも、感情的に受け入れられない」と思わせたら、それは説得の仕方がまずかった証拠である。相手にこう思わせてしまう最もまずいやり方、それは高圧的な言い方である。

高圧的な言い方が、説得効果に与える影響を確かめた心理学の実験がある。

「こうすべきである」「ほかのやり方などできない」といった高圧的な言い方をした場合と、「こうしたほうがいい」「こんなやり方もある」といった言い方をした場合で、説得されやすさに違いが出るかどうか、比較したのでる。

実験の結果、説得の内容は同じでも、高圧的な言い方をされた人たちは、自分の態度を変えようとしなかった。これは、予想通りの結果である。ところが、高圧的な言い方をされた人たちは、さらに注目すべき態度を示していたのだ。

最初から説得される方向に意見が傾き始めていた人たちでさえ、説得とは反対方向に自分の意見を硬化(强硬化)させていたのである。この実験の後、高圧的な言い方が生み出すこのような現象は、「ブーメラン効果」と呼ばれるようになった。向こうに行き始めていた意見が戻ってきてしまうことから、こう命令されたのだが、この呼び方は必ずしも適切ではない。実際は元の意見に「戻る」というよりも、硬化するのである。

1.文中の「この当たり前のこと」の指すのはどれか。
A.人を説得することB.理論で分かっていること
C.人間は感情の動物であることD.感情的に受け入れられないこと
2.文中の「高圧的な言い方」の意味にあたるのはどれか。
A.こうすべきであるB.こうしたほうがいい
C.こんなやり方もあるD.ほかのやり方でやってみたら
3.文中の「これ」の指すのはどれか。
A.態度を変えることB.態度を変えないこと
C.態度が消極的になることD.態度が積極的になること
4.文中の「自分の意見を硬化させていた」とあるが、その意味はどれか。
A.さらに態度を固くしたB.態度が柔らかくなった
C.別の意見を新しく出したD.相手の言う通りになった
5.文中の「ブーメラン効果」の命名理由はどれか。
A.説得されてその意見に賛成した
B.説得された方向にすぐ意見を変えた
C.説得されて変化し始めた意見が元に戻ってしまう
D.説得されて感情的に受け入れられるようになった
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名校
文章大意:本篇阅读比较简单,讲述了老师布置了预习的作业之后,并告知我不需要购买词典。本来打算去图书馆借用词典,但是无法带回家,在图书馆预习作业到闭馆为止。

2 . 今日学校で先生が明日から始まる授業について説明してくださった。先生に「(ア)」と聞くと、「本を10ページまで読んでおいてください。」と言いました。「(イ)」と聞くと、先生は「いいえ、買う必要はありません。」とおっしゃった。

説明が終わってから明日までに読んでおくところを見てみた。知らない言葉がたくさんあった。(ウ)と思った。それで、図書館で辞書を借りようと思って「(エ)」と聞くと、図書館の人は「辞書は図書館の中で使ってください。持ち帰ることはできませんよ。」と言った。図書館が閉まるまで明日の予習をしていた。

1.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.どう予習したらいいですか。B.授業はおもしろいですか。
C.どこで予習したらいいですか。D.授業はこれで終わりますか。
2.文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.辞書を買わなくてもいいですか。B.辞書を買ってもいいですか。
C.辞書を買ってはいけませんか。D.辞書を買わなければなりませんか。
3.文中の(ウ)に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.辞書がなくても大丈夫だろう。B.辞書がないと読めないだろう。
C.辞書を使わないで読んでみよう。D.辞書を買ってから読もう。
4.文中の(エ)に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.図書館で辞書が買えますか。B.辞書を売っていますか。
C.辞書を持ち帰ってもいいですか。D.図書館に辞書がありますか。
5.「わたし」はどこで予習をしたか。
A.B.教室C.本屋D.図書館
2022-10-06更新 | 2次组卷 | 2卷引用:广东省南雄中学、南雄一中、南雄黄坑中学、江西省大余中学、始兴中学五校2020-2021学年高三上学期九月联考日语试卷
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