2 . 籼稻和粳稻两个稻种的杂交种具有杂种优势，但常常败育。科研人员通过杂交实验和基因检测发现了籼稻（基因型表示为ii）与粳稻（基因型表示为jj）之间生殖隔离的遗传因素。
(1)粳稻适于高海拔种植，而籼稻适宜于在低海拔湿热地区种植。检测发现粳稻中的许多基因不存在于籼稻中，而籼稻中的很多基因也未在粳稻中出现。对于两者的进化，下列观点合理的是____。

A．粳稻是籼稻祖先

B．粳稻中特有的基因来自生长于高海拔的祖先

C．两者的共同祖先在不同环境中分别进化

D．粳稻在低海拔地区可进化为籼稻

(2)显微观察发现籼-粳杂交种产生的花粉中有一半表现异常（败育），且其自交子代中ii和ij比例接近1：1，由此推测____。

A．jj纯合子死亡	B．i型花粉粒败育
C．ij杂合子部分死亡	D．j型花粉粒败育

(3)研究者选择了5个与花粉败育可能相关的候选基因，为了确定与籼-粳杂交不育相关的基因，应____。（编号选填并排序）
①将敲除候选基因的ij自交
②分别敲除 ij 的5个候选基因
③敲除ij 的全部候选基因
④统计杂交后代的表型比例
图1是以水稻为实验材料的研究，揭示了生长素与细胞分裂素影响植物根系生长的机制。请回答下列问题：

(4)为研究不同浓度外源生长素对水稻胚芽鞘生长的影响，用初长为5mm的胚芽鞘进行相关实验，结果如图2所示（对照组仅用蒸馏水处理）。据图可知____。

A．无外源生长素，胚芽鞘不能生长

B．生长素对胚芽鞘的生长具有两重性

C．浓度3一定大于浓度2

D．浓度4 可能大于浓度 3

(5)据图1分析，____含量上升会促进根系的生长；促进细胞分裂素氧化酶合成的因素有____；细胞分裂素与细胞分裂素氧化酶之间的平衡调控机制属于____调节。
研究发现A基因可能是合成细胞分裂素氧化酶的关键基因，进而影响水稻根系的生长。为了验证上述推测，科研人员构建了敲除A基因的水稻突变体，继续进行实验。

组别	水稻种类	检测指标
1	a	b
2	普通水稻（野生型）	同上

(6)请补充表中a、b处的内容，完善实验方案。a____；b____。
(7)实验的检测结果为____，说明A基因是合成细胞分裂素氧化酶的关键基因。

3 . 研究发现，蓝光和赤霉素在植物生长发育过程中都能起调节作用。科研人员以拟南芥为材料进行了系列实验，回答下列问题：
(1)在拟南芥发育过程中，赤霉素能和_______________结合，形成复合物，该复合物与R蛋白结合并使其降解，最终引起细胞伸长、植株增高。
(2)科研人员用适宜浓度的赤霉素处理野生型拟南芥和蓝光受体缺失突变体拟南芥相同时间后，再用蓝光或黑暗处理，分别检测R蛋白的含量，如甲图所示。       

分析实验结果可推测：蓝光受体被蓝光激活后，能____________（填“促进”或“抑制”）R蛋白的降解。
(3)为进一步探究R蛋白含量变化的原因，科研人员用药物阻断了野生型拟南芥赤霉素的合成途径，并以之为材料进行了分组实验。实验结束后，对各组细胞裂解液中与蓝光受体的抗体相结合的物质进行了检测，结果如乙图所示。

根据实验结果，分析回答：
①由ABC三组结果对比可知，赤霉素受体能与蓝光受体结合，且这种结合受_______________影响，与_______________无关。
②A组结果表明，与蓝光受体的抗体相结合的物质中检测不到赤霉素受体，原因可能是____________。
(4)综合上述探究结果可知，甲图中蓝光处理组野生型拟南芥R蛋白含量之所以较黑暗处理组高.原因可能是_________________________________。

4 . 我国科研人员对蓝光和赤霉素在调节植物发育中的相互关系进行研究。
(1)光不仅作为植物光合作用的_____ 来源，同时作为_____ ，影响、调控植物生长发 育的全过程。
(2)在拟南芥中，赤霉素与细胞内的赤霉素受体结合形成复合物，该复合物与 R 蛋白结合使 R 蛋白降解，从而抑制相关基因的表达，引起细胞伸长、植株增高。用赤霉素 处理野生型和蓝光受体缺失突变体拟南芥后，用蓝光照射，分别检测 R 蛋白的含量，结果如图。实验结果表明_____。

(3)科研人员进一步研究被蓝光激活的蓝光受体对赤霉素信号通路的影响。用药物阻断野生 型拟南芥的内源赤霉素合成，然后分三组进行不同处理。一段时间后，将各组拟南芥的 细胞裂解，在裂解液中加入表面结合了蓝光受体抗体的微型磁珠。与裂解液充分孵育后 收集磁珠，分离磁珠上的各种蛋白，利用抗原—抗体杂交技术检测其中的蓝光受体和赤 霉素受体，处理及结果如下图。

①据图分析，蓝光受体在_____条件下才能与赤霉素受体结合。
②请判断蓝光受体与赤霉素受体的结合是否依赖赤霉素，并阐述判断依据_____。
(4)利用药物阻断拟南芥内源赤霉素合成，利用“磁珠”技术进一步证明了蓝光受体与赤霉 素受体结合后，后者便无法与 R 蛋白结合。相关实验如下表，请完善实验方案。

组别	植株处理	磁珠抗体	抗原 - 抗体检测	预期结果
对照组	①_____	赤霉素受体的抗体	赤霉素受体的抗 体，R 蛋白的抗体	③_____
实验组	②_____			④_____

a黑暗   b蓝光   c黑暗+赤霉素   d蓝光+赤霉素   e有赤霉素受体条带，无 R蛋白条带   f无赤霉素受体条带，有R蛋白条带   g有赤霉素受体条带，有R蛋白条带   h无赤霉素受体条带，无R蛋白条带

5 . 甜瓜是世界主要食用水果之一，甜瓜是一年生植物，没有性染色体，但花朵有3种类型：雄花（）、雌花（）和全花（即两性花，一朵花中有雌蕊和雄蕊，用表示）。
（1）花朵类型的任意组合，使甜瓜有____________种性别类型。其中常见的品系是雄全同株（+）、两性花株（）。目前商业栽培的甜瓜品种为两品系杂交产生的F₁，具有明显的杂种优势，但在制备时需要__________，工作量大，筛选全（）品系具有重要意义。
（2）研究者在自然界中发现了雌雄异花植株（+），用该植株和某两性花品系（）杂交， F₁全部是雌雄异花植株（+），F₁自交得到的F₂性状分离比如下表所示。
①上述实验说明甜瓜性别是由_________染色体上的___________基因决定的。
②外施乙烯可以将雌雄异花同株（+）的雄花变成单性雌花，说明乙烯对雌蕊发育起_______作用。研究发现基因控制乙烯合成ACC的合成，在ACC催化产生的中间产物的基础上，aa基因诱导合成赤霉素促进雄蕊的发育，基因型为aagg的植株最终发育成两性花株（）。据此分析雌全同株（+）的基因型A_gg，雄全同株（+）的基因型为_______________。
（3） 科研人员在雌全同株（+）AAgg培育过程发现了全雌（）突变体，二者杂交后再自交，发现F₂雌全同株（+）∶全雌（）突变体分离比为3∶1，则全雌对雌全同株为__________性状。全雌（）突变体与常见的两种性别类型的甜瓜杂交，都可以在___________植株上收获种子用于商业种植，免去了之前杂交育种的繁琐。
（4）为了源源不断获得全雌植株（）进行杂交育种，可将（3）F₂中的雌全同株（+）自交，在F₃幼苗期扩增雌花决定基因（用GY/gy表示），然后经过Alu I酶切、电泳鉴定基因型，结果如下图所示。

推测gy基因可能是由GY基因发生碱基对的_________突变而来。由结果可知，F₃中________号为全雌植株（），将其移栽保留，另外应淘汰________号植株，原因是_________。
（5） 研究者发现在花芽时期，用一定浓度的赤霉素（GA₃）或者硝酸银（AgNO₃）可以诱导全雌植株产生一定量的两性花，从而实现自交保存。实验结果如下表所示。

编号	处理苗数	处理试剂	处理浓度（mg/L）	两性花诱导率（%）
1	10	____________	____________	0
2	20	AgNO3	100	5.56
3	20	AgNO3	300	11.11
4	20	AgNO3	500	27.78
5	20	GA3	300	27.78
6	20	GA3	500	22.23
7	20	GA3	700	5.56

上表中第1组处理试剂和浓度分别为_____________。
（6）请评价（4）和（5）中所述育种方法的优缺点__________________________。

6 . 生长素（IAA）、赤霉素（GA）和细胞分裂素（CTK）均能促进植物根的生长，为研究IAA、GA和CTK的组合使用对根生长的促进效应是否高于单独使用的效应，请根据以下提供的实始材料，提出实验思路，预测实验结果。材料与用具：长势相同的插枝若干，适宜浓度的IAA溶液，适宜浓度的GA溶液，适宜浓度的CTK溶液，烧杯若干。（要求与说明：不考虑实验过程水分蒸发对溶液浓度的影响；不考虑溶液体积对实验的影响；实验条件适宜）请回答下列问题：
（1）实验思路：（实验分组用表格形式）
①______________________________________________________
（2）若三种激素作用具有相互促进效应，请预测并用文字描述实验结果：____________________________

7 . 生长素（吲哚乙酸)在植物体内的代谢过程如图1所示，图中的吲哚乙酸氧化酶是一种含铁蛋白。已知促进吲哚乙酸的合成和抑制吲哚乙酸的分解均能使生长素的含量增加。赤霉素广泛存在于高等植物体内，它可以通过提高生长素含量间接促进植物生长。假设赤霉素在植物体内不会既促进生长素合成，又抑制生长素分解。请利用图2所示的比较胚芽鞘尖端生长素含量的方法，利用燕麦幼苗，完全培养液，缺铁培养液、赤霉素溶液（以上溶液浓度均适宜）、蒸馏水和琼脂块等药品材料，设计实验以探究赤霉素提高生长素含量的机理。请简要写出：

（1）实验思路。
（2）预期实验结果及结论。（提示：培养实验包括1、2、3、4四个组别，比较含量实验分甲、乙两个组别）