1 . 为践行绿水青山就是金山银山的理念，某校学生设计并描绘了体现校园特色文化的校园生态系统。下图为该校园生态系统的部分生物关系示意图。据图回答问题。

(1)该生态系统能量的最终来源是______。
(2)该生态系统体现了______条食物链，请写出最长的一条：______。
(3)杂食性鸟与蜘蛛之间存在的种间关系为______。
(4)图中属于分解者的是______，能将有机碎屑分解成______，可被植物的根部吸收，供植物重新利用。

2 . 营养级的位置越高，归属于这个营养级的能量通常越多______。

3 . 作为次级消费者的肉食性动物属于食物链的第二营养级______。

4 . 食物网中的植食动物属于不同的营养级______。

5 . 调查生物群落内各物种之间的取食与被取食关系，可构建食物链______。

6 . 食物链和食物网的作用是什么？______。

7 . 食物链的概念和特点是什么？______。

8 . 在“美丽中国”建设过程中，多地将荒草地等闲置区域改建为湿地公园，为鸟类等多种野生动物提供了良好的生活环境，提高了生物多样性。下列有关叙述正确的是（　　）

A．湿地公园中，所有的鸟形成了一个种群

B．一种鸟可能处于食物网中不同的营养级

C．鸟类等野生动物能促进生态系统的物质和能量循环

D．“落霞与孤鹜齐飞”的美景体现出生物多样性的间接价值

9 . 一切生命活动都伴随着能量的变化。下面有关生态系统的能量流动的表述，错误的是（　　）

A．只有生产者能将太阳能输入到生态系统中

B．能量只能沿食物链单向流动，不可逆转

C．生态系统中初级消费者的个体数量一定大于次级消费者

D．不同营养级的生物获取能量的途径可能存在差别

10 . 下图是某草原上部分生物与环境之间的关系示意图，据图分析下列叙述正确的是（       ）

A．图中的生物就可构成生态系统的组成成分	B．图中有两条捕食食物链，起点都是绿色植物
C．图中绿色植物是该生态系统的生产者	D．图中细菌属于分解者，故任何细菌都是分解者