2024高一·全国·专题练习
1 . 判断正误,正确的填“正确”,错误的填“错误”.
(1)试验的样本点的个数是有限的.( )
(2)某同学竞选本班班长成功是随机事件.( )
(3)连续抛掷一枚硬币次,“(正面,反面),(反面,正面)”是同一样本点.( )
(4)必然事件一定发生.( )
(5)不可能事件一定不发生.( )
(1)试验的样本点的个数是有限的.
(2)某同学竞选本班班长成功是随机事件.
(3)连续抛掷一枚硬币次,“(正面,反面),(反面,正面)”是同一样本点.
(4)必然事件一定发生.
(5)不可能事件一定不发生.
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2 . 判断正误,正确的写正确,错误的写错误
(1)若,则A,B同时发生或A,B同时不发生.( )
(2)两个事件的和指两个事件至少有一个发生.( )
(3)已知事件A与事件B,如果且,则.( )
(1)若,则A,B同时发生或A,B同时不发生.
(2)两个事件的和指两个事件至少有一个发生.
(3)已知事件A与事件B,如果且,则.
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3 . 判断正误,正确的写正确,错误的写错误
(1)观察100粒黄豆发芽的试验是古典概型.( )
(2)任何一个事件都是一个样本点.( )
(3)古典概型中每一个样本点出现的可能性相等.( )
(4)古典概型中的任何两个样本点都是互斥的.( )
(1)观察100粒黄豆发芽的试验是古典概型.
(2)任何一个事件都是一个样本点.
(3)古典概型中每一个样本点出现的可能性相等.
(4)古典概型中的任何两个样本点都是互斥的.
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4 . 判断正误(正确的填“正确”,错误的填“错误”)
(1)抽签法和随机数法都是不放回抽样.( )
(2)抽签法抽签时,先抽签的人占便宜.( )
(3)利用随机数表抽样时,开始位置和读数方向可以任意选择.( )
(4)对任意抽样调查均可使用随机数法.( )
(1)抽签法和随机数法都是不放回抽样.
(2)抽签法抽签时,先抽签的人占便宜.
(3)利用随机数表抽样时,开始位置和读数方向可以任意选择.
(4)对任意抽样调查均可使用随机数法.
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5 . 判断正误,正确的填“正确”,错误的填“错误”.
(1)任意事件A发生的概率总满足.( )
(2)若事件A为随机事件,则.( )
(3)事件A与事件B的和事件的概率一定大于事件A的概率.( )
(4)事件A与事件B互斥,则有.( )
(5)任意事件的概率总在内.( )
(6)不可能事件的概率不一定为0.( )
(7)必然事件的概率一定为1.( )
(8)如果事件A与事件B互斥,那么.( )
(1)任意事件A发生的概率总满足.
(2)若事件A为随机事件,则.
(3)事件A与事件B的和事件的概率一定大于事件A的概率.
(4)事件A与事件B互斥,则有.
(5)任意事件的概率总在内.
(6)不可能事件的概率不一定为0.
(7)必然事件的概率一定为1.
(8)如果事件A与事件B互斥,那么.
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6 . 判断正误,正确的填“正确”,错误的填“错误”.
(1)事件的概率越大,在重复试验中,相应的频率一般也越大.( )
(2)随机事件A的概率是频率的稳定值,频率是概率的近似值.( )
(3)概率能反映随机事件发生可能性的大小,而频率则不能.( )
(1)事件的概率越大,在重复试验中,相应的频率一般也越大.
(2)随机事件A的概率是频率的稳定值,频率是概率的近似值.
(3)概率能反映随机事件发生可能性的大小,而频率则不能.
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2024高一下·全国·专题练习
7 . 判断正误,正确的写正确,错误的写错误.
(1)用计算机进行随机模拟,可以在短时间内多次重复来做实验,应用很广泛.( )
(2)用计算器或计算机产生随机数,既能保证操作简单,省时省力,又能保证等可能性.( )
(3)随机事件的频率和概率都随着试验次数的变化而变化.( )
(4)概率能反映随机事件发生可能性的大小,而频率则不能.( )
(5)在用计算器模拟抛硬币试验时,假设计算器只能产生0~9之间的随机数,则可以用4,5,6,7,8,9来代表正面.( )
(6)用随机模拟试验估计事件的概率时,试验次数越多,所得的估计值越接近实际值.( )
(1)用计算机进行随机模拟,可以在短时间内多次重复来做实验,应用很广泛.
(2)用计算器或计算机产生随机数,既能保证操作简单,省时省力,又能保证等可能性.
(3)随机事件的频率和概率都随着试验次数的变化而变化.
(4)概率能反映随机事件发生可能性的大小,而频率则不能.
(5)在用计算器模拟抛硬币试验时,假设计算器只能产生0~9之间的随机数,则可以用4,5,6,7,8,9来代表正面.
(6)用随机模拟试验估计事件的概率时,试验次数越多,所得的估计值越接近实际值.
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8 . 判断正误(正确的写“正确”,错误的写“错误”)
(1)“种下一粒花生,观察它是否发芽”的试验是古典概型.( )
(2)“向正方形ABCD内,任意投掷一点P,观察点P是否与正方形的中心O重合”的试验是古典概型.( )
(3)“从1,2,3,4四个数中,任取两个数,求所取两数之一是2的概率”是古典概型.( )
(4)“在区间(0,5)内任取一点,求此点小于2的概率”是古典概型.( )
(1)“种下一粒花生,观察它是否发芽”的试验是古典概型.
(2)“向正方形ABCD内,任意投掷一点P,观察点P是否与正方形的中心O重合”的试验是古典概型.
(3)“从1,2,3,4四个数中,任取两个数,求所取两数之一是2的概率”是古典概型.
(4)“在区间(0,5)内任取一点,求此点小于2的概率”是古典概型.
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解题方法
9 . 判断正误(正确的写正确,错误的写错误)
(1)标准差、方差的取值范围为.( )
(2)标准差、方差的作用是用来描述一组数据围绕平均数波动的大小的.( )
(3)平均数的估计值等于频率分布直方图中每个小矩形的面积乘以小矩形底边中点的横坐标之和.( )
(4)方差的公式可以写为( )
(1)标准差、方差的取值范围为.
(2)标准差、方差的作用是用来描述一组数据围绕平均数波动的大小的.
(3)平均数的估计值等于频率分布直方图中每个小矩形的面积乘以小矩形底边中点的横坐标之和.
(4)方差的公式可以写为
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10 . 判断正误(正确的填“正确”,错误的填“错误”)
(1)在调查小学生身高的过程中,发现年龄与身高具有线性相关关系.( )
(2)散点图中的点散布在从左下角到右上角的区域,对于两个变量的这种相关关系为正相关.( )
(3)相关系数r越小,两个变量之间的线性相关性越弱.( )
(4)若相关系数r>0,则两个随机变量负相关.( )
(1)在调查小学生身高的过程中,发现年龄与身高具有线性相关关系.
(2)散点图中的点散布在从左下角到右上角的区域,对于两个变量的这种相关关系为正相关.
(3)相关系数r越小,两个变量之间的线性相关性越弱.
(4)若相关系数r>0,则两个随机变量负相关.
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