1 . 哲学与具体科学的关系
(1)相互区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一_____________的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的_________和____________的规律。
(2)相互依赖：具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的________。

2 . 具体知识的分类
人们在实践中形成的各种各样的具体知识，大致可以概括为三类：一类是认识和改造自然的知识，即___________，如物理学、化学、生物学等；一类是认识和改造社会的知识，即___________，如经济学、政治学、法学等；还有一类是关于人的认识和思维的知识，即________，如心理学、逻辑学等。

3 . 世界观与方法论
(1)方法论的含义：人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是___________，用这种观点作指导______________和_____________，就成了方法论。
(2)世界观与方法论的关系：一般说来，世界观________方法论，方法论_________世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。哲学是世界观和方法论的_______。哲学既是世界观，也是方法论。

4 . 哲学与世界观
(1)哲学是关于__________的学问。
(2)反对两种错误认识：既反对把哲学_________，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说；也反对把哲学__________，认为哲学与普通人无关。

5 . 哲学的起源
哲学起源于人们在_______________中对______、_______的追问和思考。

6 . 哲学智慧的产生
哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的，是人们在认识世界和____________的活动中，在处理人与______________关系的实践中形成和发展起来的。哲学智慧产生于人类的_______________。

7 . 哲学的含义
(1)哲学是一门热爱________、追求________的学问，它致力于总体上把握_____________的关系。
(2)在古希腊语中，哲学的本义是_________或_____________。
(3)在汉语中，“哲”就是________，哲学就是智慧之学或追求智慧之学。
(4)正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“____________________”。

8 . 培育和践行社会主义核心价值观
(1)地位：是__________________的集中体现，凝结着全体人民_________________。
（2）内涵

国家层面	富强、民主、文明、和谐	价值目标（建设什么样的国家）
社会层面	自由、平等、公正、法治	价值取向（建设什么样的社会）
个人层面	爱国、敬业、诚信、友善	价值准则（培育什么样的公民）

社会主义核心价值观的基本内容为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
(2)性质
①体现了__________________。②继承了__________________。
③吸收了__________________。④体现了__________________。
(3)要求
①使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。
②使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在__________________上下功夫。
③使社会主义核心价值观__________________，__________________。

9 . 价值观的导向作用
①价值观对人们_____________和_____________的活动具有重要的导向作用。一方面，价值观影响_______的认识和评价。另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的___。
②价值观是人生的_____________。人生道路和生活方式的选择，都是在一定的世界观和价值观指导下进行的。
③价值观承载着一个民族和国家的精神追求,体现着一个社会评判是非曲直的标准。人类社会发展的历史表明,对一个民族和国家来说,最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观。

10 . 人的价值
人既是价值的_____________，又是价值的_____________。
①人的价值：人生的价值在于通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要，但主于_____________。
②人的价值的两个方面：
a.个人用自己的劳动创造物质财富和精神财富回报社会、满足他人的需要。即_________________。
b.个人付出心血和劳动，满足社会和他人的需要，同时自己也获得劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现了自我的满足。即_____________。
③人的价值评价：对一个人的价值评价归根到底_____________，最根本的是看他______________。