①文化对人的影响来自一定的文化活动
②文化影响人们的实践活动和认识活动
③先进健康的文化促进社会的发展
④文化对人的影响是在潜移默化中发生的
| A．①② | B．②③ | C．②④ | D．③④ |
| A．文化对人的影响是无形的、强制的 |
| B．文化对人的影响来自特定的文化环境 |
| C．文化对人的影响是深远的、持久的 |
| D．文化影响人们的世界观、人生观、价值观 |
4 . 新冠肺炎闹得这么重，欧洲人为啥还是不愿戴口罩？
究竟是什么原因导致了欧美人对口罩如此抵制呢？从更深层次来说，欧美人对口罩的抵触心理也有文化背景在作祟。
受古希腊文化的影响，身体健康及其所散发出的自然的力与美就在西方被视为与道德相通的美德，中世纪的欧洲一度将生病视为一种“上帝的惩罚”，这些文化基因的相互作用，都让欧美人更容易将“体弱多病”视为一种羞耻。
另外，由于劳动保障体系和生活观念的差别，欧美人在感到身体不适时更倾向于选择请假不上班，欧洲各国目前出台的防疫政策中，也更愿意强调“若身体不适请在家休息”而不是“戴口罩出门”。像中国和日本等国一样，明明身体不适还要戴上口罩坚持上班的行为，在欧美看来非但不算是美德，反而显得有些匪夷所思。
总而言之，不管是出于现实政治考量、历史背景还是文化因素，欧美各国民众对口罩的偏见和抵制，恐怕都是在短时间内难以被打破的。
运用“感受文化影响”的知识，分析材料所蕴含的文化生活道理。
①特定的文化环境和各种形式的文化活动有利于帮助人们树立正确价值观
②将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，帮助人们提高思想道德修养和科学文化素养
③有利于引领社会思潮凝聚社会共识，助力社会主义文化建设
④我们要弘扬主旋律，传递正能量，加强思想阵地建设
| A．①② | B．①③ | C．②④ | D．③④ |
议题：试为国家汉服日活动拟提纲
议题情境：国家汉服日活动。
议题活动：以小组为单位商议、总结、展示
议题任务：借助模板，完成策划书
活动：策划书（模板）
一、策划书名称：
二、活动目的与意义：
三、活动时间与地点：
四、活动内容与开展形式：
①.
②.
③.
④.
五、活动开展：
①.活动准备阶段：
②.活动举办阶段：
③.活动后续阶段：
议题：成新湘建议设立国家汉服日
议题情境：四个短视频展示各种各样的汉服文化活动。
议题材料：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”汉服，以华夏礼仪文化为中心，是通过自然演化而形成的具有独特汉民族风貌性格的传统衣冠服饰，传承了四千多年。 虽没有官方的汉服日，但国人在传承推广汉服上，一直都在努力。通过花朝节穿汉服，华裳九州活动，西塘汉服文化周，华夏汉服模特大赛，汉潮文化节，汉服成人礼等活动，展示华夏衣冠之美。
议题活动：以小组为单位商议、展示
议题任务：感受汉服文化的魅力，分析视频和材料的关键信息。
活动：欣赏视频，思考：汉服文化影响人的来源是什么？有何启示？
议题：第一章.读书能丰富精神世界
议题情境：余秀华及其诗、余光中的散文，及其他优秀文学作品。
议题活动：以小组为单位商议、展示
议题任务：品评文化作品，感受优秀文化的影响。
活动：通过以上作品，我们发现读书有何意义？
议题：我们需要哪种文化
议题情境：偶像与文化作品
议题活动：以小组为单位商议、决策、总结。
议学任务：
(1)请各小组成员合作，互问下列问题：你喜欢的偶像是怎样的？你愿意推荐哪些文化作品？你希望参与哪些文化活动？说说理由。
(2)我们的文化需求有着怎样的特点？怎样才能尽可能满足大家的需求？（组内问答结束后，可以组际相互交流互动）
①有利于强化家长的教育职责，引导子女合理使用手机
②意在通过营造有形的，强制的文化氛围影响人的行为
③旨在确保学生在校专心学习，努力提高各科学习成绩
④利于学校家庭社会协同育人，促进学生身心健康发展
| A．①② | B．①④ | C．②③ | D．③④ |
