1 . ◆老子说:“天下皆知美之为美,斯恶矣;皆知善之为善,斯不善矣。”“有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随。”“天下之至柔,驰骋天下之至坚。”“知其雄,守其雌。”“知其白,守其黑。”“知其荣,守其辱。”“兵强则灭,木强则折。”“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。”
◆孙武说:“乱生于治,怯生于勇。”“投之亡地然后存,陷之死地然后生。”
(1)善恶、有无、难易、长短等为什么可以相互依存?
(2)荣辱、强弱、祸福、治乱等为什么可以相互转化?
习近平总书记指出,政治监督是督促全党坚持党中央集中统一领导的有力举措。有效开展政治监督,必须强调精准化,操作中细致精当,把工作做扎实、做到位。
精准化开展政治监督,首先要抓住重点、聚焦关键,紧紧盯住重点人和重点事,聚焦重点岗位、重点领域、重要工作、重要环节,胸怀“两个大局”,紧扣“国之大者”,做到党中央关心什么、强调什么,政治监督就重点监督什么。
精准化开展政治监督,就要构建狠抓整改的一整套监督闭环机制,做到从“解剖一个问题”到“解决一类问题”,切实取得净化政治生态、消除风险隐患、促进良性发展的全局性、长期性效果。
精准化开展政治监督,要坚持问题导向,坚持把推动问题整改贯穿始终。在“认真”二字上下功夫,必须以更加认真的态度把任务精准到点、责任落实到人。
结合材料,运用矛盾分析法,说明应如何精准化开展政治监督。
①主次矛盾在一定条件下相互转化
②矛盾双方既对立又统一
③事物之间的固有联系可以被改变
④承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
①联系具有多样性,要一切以时间、地点、条件为转移
②矛盾双方既对立又统一,要抓住事物的主要矛盾
③矛盾具有普遍性,要勇于面对事物发展道路上的挑战
④在实践基础上作出的价值判断,要以价值选择为基础
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
5 . 大国何以兴衰?答案在于能否在历次工业革命中取得领导地位。谁能主导正在发生的“第四次工业革命”?工业革命的成果和爆发力是累积性的,但“先发优势”与“后发优势”并存。传统工业强国虽然在“旧革命”的核心产业、工艺或流程上拥有“先发优势”不过这种优势也可能成为技术创新和制度创新的“拦路虎”。每一次工业革命都会出现一个,或是少数几个“牵一发而动全身”的颠覆式技术创新。“第四次工业革命”中的核心技术又是什么?事前我们只会有一个概率分布,但从大国博弈的维度来看,则不能从概率的视角来看问题。答案或许是,“一个都不能少”。因此,在未来的产业竞争中,“规模是关键”,正如德国《国家工业战略2030》所强调的:未来,规模即效率。
结合材料,运用唯物辩证法的知识,分析我国如何才能在第四次工业革命中获得主导优势。
①矛盾贯穿于事物发展过程的始终
②否定之否定是事物发展的必然途径
③事物发展是由量变到质变再到量变的循环往复
④创造和实现人生价值,需要正确价值观的指引
A.①④ | B.①③ | C.②④ | D.②③ |
A.承认了矛盾的普遍性 | B.善于真实再现历史人物 |
C.把握了矛盾的特殊性 | D.善于描写人物之间关系 |
浙江T市抢抓长三角一体化发展战略机遇,在长三角主要城市设立科创飞地,以“长三角智力”对接T市制造业,通过“研发孵化在外地、注册转化在T市”的模式,将更多科创成果和人才引入T市,推动该市与长三角城市区域市场协同、科技创新一体、产业发展联动。
T市(上海)国际创新中心、温岭(杭州)智能制造创新中心、玉环(上海)科创人才飞地……2018年以来,该市在上海、杭州两地设立了13个科创飞地,共引育在孵项目100多个,包括7个领军人才项目,已产业化落地T市项目19个。通过科创飞地平台,优秀人才不用落户到T市,在长三角主要城市工作就能为该市发展提供智力支持。这打破了科创平台跨区域限制,可以帮助该市更好地引进科创资源,抢占关键技术、产业集群未来布局制高点。
当前,很多地方有着较强的产业基础以及技术创新需求,却缺乏人才和创新资源,又受限于人才政策、管理体制等诸多现实问题无法直接引进。科创飞地的出现,一定程度上破解了这一难题。建立科创飞地,变“引进来”为“飞出去”,就能利用飞入地更充沛的人力资源、社会资本和管理经验,打造集聚高层次人才的创新创业高地和产业孵化平台,实现科创要素与产业要素的对接,实现飞出地资源、政策与飞入地技术、人才的有机融合。
(1)结合材料,运用唯物辩证法的实质与核心的知识,说明T市科创飞地建设给我们的启示。
(2)有人认为,态度决定一切。请你运用所学的哲学知识,对此观点加以辨析。
2023年8月底,教育部、国家发展改革委、财政部联合印发了《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》(以下简称(扩优提质行动》)。
《扩优提质行动》的主要目标是,到2027年,学前教育优质普惠、义务教育优质均衡。普通高中优质特色、特殊教育优质融合发展的格局基本形成。学前教育阶段,公办园在园幼儿占比力争达到60%以上(2022年为54%);义务教育阶段,扩增一批新优质义务教育学校,义务教育优质学位供给大幅增加;高中教育阶段,培育一批优质特色高中,普通高中多样化发展扎实推进,高中阶段毛入学率持续提升;特殊教育方面,特教学校在20万人口以上的县基本实现全覆盖,适龄残疾儿童义务教育入学率保持在97%以上(2022年为96%)。
《扩优提质行动》致力于深化基础教育供给侧改革,进一步做大优质教育资源“蛋糕",加快构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系,从根本上解决优质教育资源总体不足与人民群众期望“上好学”的矛盾,增强人民群众教育获得感、幸福感、安全感。
结合材料,分析《扩优提质行动》的主要目标是如何体现矛盾问题的精髓的。
A.矛盾双方在一定条件下可以相互转化 |
B.一切从实际出发是我们做好各种事情的基本要求 |
C.矛盾双方相互依赖,双方共处于一个统一体中 |
D.承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 |