【推荐2】某班同学学习了非生物因素对生物的影响后，决定选择黄粉虫作为实验材料开展探究，黄粉虫又叫面包虫，常常成群聚集在粮食堆里。
提出问题：光对黄粉虫的生活是否有影响？
(1)作出假设：______________________。该实验的变量是______________。
制定并实施方案：取方形铁盘，在中央放入一定数量的大小基本相等、活性相同的黄粉虫，一侧盖上不透明的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板。
分析结果，得出结论：观察和记录5分钟内两侧黄粉虫的数量，每隔1分钟记录一次。结果如表格：

环境	第一次	第二次	第三次	第四次	第五次
明亮	1	0	2	0	2
阴暗	9	10	8	10	8

(2)若全班有 10个小组开展探究，应取10组数据的____________作为得出结论的依据，其目的是________________________。
(3)如图哪条曲线能表示阴暗环境中这种数量变化？______。

A．	B．
C．	D．

【推荐3】食物保存不当很容易发霉，这是空气中的霉菌在食物表面大量繁殖导致的。某校生物兴趣小组探究“霉菌的生活受哪些非生物因素的影响？”，实验如下：
实验器材：新鲜的未添加防腐剂的面包一块，洁净的培养皿3个，滴管，清水，冰箱，烤箱，放大镜。
实验操作：将面包平均分成三等份，用烤箱烘干，分别放入培养皿中，再将装置按下表所示步骤进行处理（其他条件都相同）。3天后观察，记录。

装置		甲	乙	丙
实验步骤	①	滴加适量的水，保持面包潮湿	不滴加水	滴加适量的水，保持面包潮湿
	②	在同一环境的空气中暴露30分钟后，将培养皿加盖
	③	26℃室温培养	26℃室温培养	0℃低温培养
实验结果		发霉	不发霉	不发霉

(1)本探究实验共有__________组对照实验。
(2)如果选甲、乙两个装置作对照，得出的结论是：霉菌生长需要__________的环境。
(3)如果要探究“温度是影响霉菌生长的非生物因素”，则应选的装置是__________装置。
(4)本实验设计中，乙与丙不能形成一组对照实验，原因是__________。
(5)为了提高实验结果的可靠性，避免出现偶然性，该实验还应进行__________实验。
(6)霉菌细胞没有__________因此需要依靠现成的有机物生活。

【推荐1】泡菜是一种经过微生物发酵的腌制食品。泡菜中亚硝酸盐含量是检验泡菜质量的关键指标之一。人体摄入亚硝酸盐过量时，会引起中毒甚至死亡。下表是某兴趣小组探究“盐水浓度对泡菜发酵过程中亚硝酸盐含量的影响”得到的数据。取3个相同的泡菜坛，每个坛中加入等量的长势相同的芥菜和等量的不同浓度的盐开水（冷却至室温），让芥菜完全浸没在水中、一段时间后，记录亚硝酸盐含量，得到数据分析：

泡菜发酵过程中亚硝酸盐含量（发酵温度：15℃单位：mg/kg）
发酵天数 盐水浓度	第3天	第5天	第7天	第9天	第11天	第13天
1号坛4%	1.6	3.2	3.8	3.5	3.4	3.2
2号坛6%	1.2	5.5	4.0	1.8	1.2	1.2
3号坛8%	0.5	2.0	1.8	1.6	1.5	1.2

(1)本实验的变量是______，实验中控制单一变量做法有______。（举一例）
(2)制作时，将备好的原材料和盐水按一定的比例装坛后，泡菜坛既要加盖，还要用水来封口，这样做的科学道理是______。
(3)兴趣小组在测定的25℃时各发酵天数亚硝酸盐含量都低于15℃时测定的数据，出现这种现象的主要原因是：亚硝酸盐是其他杂菌生长繁殖过程中产生的。在较高的温度下，制作泡菜所利用的乳酸菌以______方式快速繁殖，其分解糖类产生的大量乳酸抑制了杂菌的生长繁殖，同时发酵形成的酸性环境能分解一部分亚硝酸盐。
(4)分析实验数据可以知道：同一盐水浓度中，泡菜中的亚硝酸含量随着发酵天数增多呈现出的变化趋势是______；
(5)综上探究，请对家庭自制的泡菜提出一个建议：______。

【推荐2】下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。
材料用具：一截劈开的竹筒（长15cm）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管
实验步骤：①在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁等距离放在两滴水的中间。如下图所示：
②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。

请根据以上实验设计回答下列问题：
(1)本实验的假设是_________________________________________________________。
(2)本实验的变量是_________________________________________________________。
(3)对实验结果的预测和分析：
预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食。
预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明____________________。
(4)蚂蚁属于社会性动物，它依靠_______________向同伴传递信息。
(5)本实验设计的不足之处是____________________。

【推荐3】在探究“绿叶在光下制造有机物”时，教材为我们提供了实验方案，但实验要在认同实验方案的前提下进行，以下是某小组同学在实验前依次进行的对话，请分析其中蕴含的科学思维和方法。

（1）甲同学提出的检验方法，是受“观察种子的结构”实验的启发，利用了______的特性。
（2）乙同学提出的实验方法在科学探究中称之为对照实验，实验变量应该是______。
（3）丙同学是对实验结果的猜测，猜测或假设一般是根据已有的______进行的。
（4）丁同学的观点是消除叶片中原有的淀粉和叶绿素对实验结果的影响，体现了实验的科学性。消除叶片中原有淀粉的方法是______。消除叶片中叶绿素的方法是______。

【推荐1】小明做了观察唾液淀粉酶的消化作用实验，请你帮他回答问题：

试管	加入物质	控制条件	检验方法
1号	馒头碎屑+2mL唾液	37℃水溶10分钟	加两滴碘液
2号	馒头碎屑+2mL清水	37℃水溶10分钟	加两滴碘液

(1)该实验的对照组是_____号试管。
(2)1号、2号试管经过充分振荡后，出现的现象分别是_______、__________。
(3)发生该现象的原因分别是：1号_________，2号___________。
(4)如果1号试管的实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是___________。
(5)本实验中的温度控制在37℃，是因为____________。

【推荐2】实验探究题，同学做了如图所示的实验：
①向1号、2号试管中各加入2毫升冷却的浆糊；
②再向l号试管中加入2毫升清水，向2号试管中加入2毫升唾液；
③将2支试管充分振荡后，放入盛有温水的烧杯中，10分钟后取出，待冷却后各加入2滴碘液。请回答：

（1）该实验是观察______对淀粉的消化作用。
（2）加入碘液后变成蓝色的是______号试管，原因是唾液中含有_______，将浆糊中的淀粉分解成______。
（3）如果将C过程烧杯中的水换为5℃，再重复D过程，将观察到的实验现象是______。（变蓝或不变蓝）

【推荐3】如图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化道中的变化情况，据图回答：

（1）图中曲线乙表示____的消化。
（2）从图中看，淀粉开始消化的部位是____，最终彻底在[D]____被消化分解成葡萄糖。
（3）某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如下表。分析完成下列问题：

试管编号	1	2	3	4	5
馒头碎屑或块	适量碎屑	适量碎屑	适量馒头块	适量碎屑	适量碎屑
唾液有无	2mL唾液	2mL清水	2mL唾液	2mL唾液	2mL唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	不搅拌	搅拌	搅拌
温度	37℃	37℃	37℃	0℃	100℃
加入碘液	不变蓝	变蓝	部分变蓝	变蓝	变蓝

要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用____试管进行对照实验，如果选用1、4、5号试管进行实验，其探究的问题的变量是_____。