【推荐1】我国有酿制米酒的传统。淘淘对可能影响米酒发酵的因素进行探究，设计了以下实验：

编号	糯米处理	酒曲	加适量凉开水	环境温度
1号瓶	浸泡24小时	√	√	30℃
2号瓶	浸泡24小时，蒸熟放至温热	√	√	30℃
3号瓶	浸泡24小时，蒸熟放至温热	√	√	10℃
4号瓶	浸泡24小时，蒸熟放至温热	×	√	30℃

3天后打开盖子，观察并记录现象。请据此回答：
(1)该实验共设置了3组对照实验，分别探究了影响米酒发酵的3个因素，其中作为对照的是______号瓶。若此瓶和3号瓶对照，所研究的变量是______；若此瓶和4号瓶对照，则究的变量是______。
(2)1号瓶会散发出酸臭味，说明食物腐败常常是由______引起的。
(3)酵母菌和细菌都是单细胞生物，可是酵母菌不属于细菌的原因是其细胞结构中有______。
(4)以下食品制作中，与酵母菌无关的是______。

A．馒头

B．面包

C．啤酒

D．酸奶

(5)制作泡菜时，需要加入的微生物是______，制作泡菜时将其置入坛子中密封数天，这是为了制造______的环境。
(6)日常生活中我们常把肉类、鱼类、蔬菜等食品放入冰箱保存，这种保存方法依据的原理是______。

【推荐2】中国是世界上最早种植小麦的国家之一。某校“多彩的生命世界”兴趣小组选用子粒饱满的小麦种子，利用课余时间开展了系列探究活动。请结合所学生物学知识，完成以下问题：

		甲	乙	丙	丁	戊
实验装置
处理措施	种子情况	煮熟	不做处理	不做处理	不做处理	不做处理
	环境条件	适量水	适量水	过量水	适量水	无水
		25℃	25℃	25℃	4℃	25℃
实验现象

（1）上表所示探究活动可以构成______组对照试验。结合实验现象分析原因，可以归纳出影响种子萌发的非生物因素有______。
（2）请分析出现甲组实验现象的原因是______。
（3）请根据乙、丁、戊三组实验，提出你对农业生产中粮食储存条件的建议。______。
（4）一段时间后，兴趣小组的同学拔掉甲、乙两瓶的塞子，分别放入燃烧的蜡烛，观察到甲瓶中蜡烛继续燃烧、乙瓶中蜡烛立刻熄灭。此实验说明______。
（5）南瓜属于被子植物的一员，试分析被子植物广泛分布的原因：______。

【推荐3】近日，全国多地呼吸道疾病高发，某班级班主任每天对教室进行两次消毒。项目式学习小组的同学为探究“消毒液是否可以减少教室内的细菌”
任务一：了解细菌
【查阅资料】细菌很小，为便于观察和检测，可以在培养皿中加入适于细菌生长的物质，在培养基上它们会迅速繁殖，形成肉眼可见的菌落。
【交流与讨论】
(1)可以用牛肉汁（或土壤浸出液、牛奶等）与琼脂混合在一起制成培养基，给细菌的生长和繁殖提供 __________。
任务二：探究消毒液是否可以减少空气中的细菌
【实验过程】
第一步：用牛肉汁和琼脂配制成培养基，分装成3组装入培养皿，分别标注A、B、C。
第二步：将三组培养皿进行高温灭菌，然后冷却。
第三步：在教室固定位置放置A培养皿，将其培养皿盖打开，10min后盖上培养皿盖并封好。
第四步：喷洒适量消毒液对教室进行消毒，1小时后在教室的固定位置再放置B培养皿，将其培养皿盖打开
第五步：将所有培养皿放入到同一个恒温箱中培养，定期进行观察并记录好各培养皿中细菌的菌落数。如下表：

培养皿	A	B	C
菌落数	30	7	0

【交流与讨论】
(2)该实验的变量是 ________。
(3)实验中，设置C组的目的是 _________。
(4)把装有培养基的培养皿进行高温灭菌的目的是 ____________。
(5)将培养皿盖打开，暴露在教室的空气中，这相当于细菌、真菌培养方法中 _______步骤。
(6)通过统计各培养皿内的菌落数，可以得出实验结论是 __________________。
(7)为了确保该实验的准确性，该兴趣小组还需要设置 _______实验。
任务三：探究不同浓度的消毒液对教室的消毒效果是否有差异
【进一步探究】小组同学将A品牌消毒液进行稀释，配制出5种不同浓度的消毒液，对班级进行杀菌并测定杀菌率。
【实验结果】

【实验结论】
(8)随着A品牌消毒液浓度的增加，杀菌率 _______（选填“增加”“减少”或“不变”）。
【交流与讨论】
(9)通过查阅资料得知消毒液浓度过高会危害人体健康，如腐蚀皮肤，降低免疫功能。通常认为杀菌率≥90就能达到较好的杀菌效果。结合实验结论1/200为最佳，原因是 ____________________。
【总结】
(10)生活中的常规消毒能减少细菌滋生和传播。除了使用消毒液进行杀菌外，你认为还有哪些措施能够减少教室里细菌的滋生和传播？请举一例。 ____________________。

【推荐1】某生物兴趣小组开展“训练小鼠走迷宫获取食物”的实验。随机选取A、B、C、D四只经饥饿处理的1月龄小鼠，在如图所示迷宫中分别进行寻找食物的实验，实验结果如表，请回答下列问题。
   

组别	小鼠找到食物所用的时间/秒
	第1次	第2次	第3次	第4次	第5次
A	106.00	88.00	80.00	60.00	30.00
B	111.00	98.00	59.00	51.00	49.00
C	97.00	77.00	72.00	32.00	28.00
D	155.00	95.00	48.00	53.00	33.00
平均值	117.28	89.50	64.75	49.00	35.00

(1)刚出生的小鼠即可吮吸乳汁，该行为是由动物体内的___决定的，属于___行为。
(2)随着训练次数的增加，小鼠穿越迷宫找到食物所用的时间___，说明此类行为可通过训练得以强化，该行为的建立，提高了小鼠适应___的能力。
(3)为使动物完成走迷宫的实验，该兴趣小组的同学应该在迷宫的出口处放上食物，实验前让小鼠处于___状态。
(4)该实验不是选用一只小鼠而是多只小鼠，原因是___。

【推荐2】在探究小鼠走迷宫获取食物的实验中，某组同学的设计方案如图所示：在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物，将小自鼠放进迷宫入口，记录小自鼠“尝试与错误"次数。据此回答：

(1)你认为实验前应使小鼠处于______状态。
(2)与蚯蚓走"T"形迷宫相比，小白鼠“学试与错误”次数要少得多，因为小白鼠的______能力比蚯蚓强，这种这种差异主要由______决定的。
(3)实验结论：______。
(4)上述探究活动还有哪些地方需要做进一步的改进？（答出一项即可）______。

【推荐3】为了研究动物行为，某组同学提出的问题是“小白鼠经过训练能学会走迷宫获取食物的行为吗？”设计实验方案如下：在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物，将饥饿的小白鼠放进迷宫入口，记录小白鼠找到食物的时间。分别用三只小白鼠做实验，每只小白鼠做三次实验，每次都保证小白鼠处于饥饿状态。实验数据如表：

小白鼠	小白鼠找到食物时间
	第一次	第二次	第三次
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒

(1)针对该实验提出的探究问题，作出一个合理的假设：_____________________。该实验设计使用三只小白鼠的作用是___________________________。
(2)根据实验数据，可以得出结论是____________________________。
(3)从行为获得途径看，小白鼠一生下来就会吮吸乳汁，是一种________行为；经过训练，小白鼠能学会走迷宫获取食物的行为，这是一种________行为。通常小白鼠找到食物后会发出一种叫声，引来其他小白鼠，这种叫声起到了传递________的作用。
(4)上述实验中，若把小白鼠换成蟑螂，蟑螂难以经过短时间训练获取食物。说明动物越高等，学习能力越________。