1 . “一母生九子，连母十个样”，这句俗语说明了自然界中存在着（       ）

A．遗传

B．变异

C．繁殖

D．进化

2 . 除病毒外，生物体结构和功能的基本单位是______。

3 . 小李同学做了如下的实验：将甲、乙、丙三套装置分别连接好，用酒精灯加热至肉汤沸腾15分钟，然后将甲、乙两个装置放在室温为25°C的环境中，丙装置放入冰箱中，放置几天，请分析回答：

          甲                     乙                            丙
(1)该实验模仿“微生物学之父”巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验。在实验前，要将装置中的肉汤煮沸，其目的是_____________。
(2)实验的结果是：_________装置中肉汤变质，_________装置中肉汤未变质。肉汤未变质的原因是___________________________。
(3)甲、丙两组实验中控制的单一变量是_________。
(4)从“鹅颈瓶”得到启发，巴斯德提出了保存酒和牛奶的_________消毒法。

4 . 以下关于人体结构的方位术语描述中，错误的是（　　）

A．近腔者为外，反之为内	B．近体表者为浅，远离体表者为深
C．近腹者为前，近背者为后	D．近头者为上，近足者为下

5 . 为探究某些生态因子在生态系统中的作用，某同学设计了如下实验方案（见下表）。请回答：（横线上填写文字，方括号内填写编号）

项目 实验编号	水质	水草（枝）	螺蛳（只）	光照
1	池塘水	8	6	+
2	池塘水	0	6	+
3	池塘水	8	6	—
4	池塘水	8	2	+

注：“十”代表阳光面，为可见散射光照射，“—”代表无光处。
(1)实验1~4模拟的生态系统中，非生物因素有____________、____________（请写出两个）。
(2)每一个生态瓶均可看作是一个生态系统，其中属于生产者的生物是____________________，属于消费者的生物是________________________。生态系统中能量流动的特点是____________________________________。
(3)比较实验[____]和实验[____]，可以探究生产者在生态系统中的功能。比较实验1和实验3的实验结果，可以说明水草在有____________的条件下，才能释放氧气。
(4)除了本实验探究的因子之外，还有哪些因子对螺蛳的生存会有影响？请举一例。________________________________________________________________________

6 . 关于“探究水蚤对光照强度的反应”的实验，下列对实验现象的描述及解释错误的是（       ）

距光源距离（cm） 水蚤数量（个） 序号	0～15	15～30	30～45	45～60
1	68	21	9	2
2	72	19	6	3
3	62	32	4	2

A．距离光源越近，水蚤数量越多	B．水蚤趋向光亮处的行为有利于取食
C．重复实验的目的是减小实验误差	D．该实验的变量是水蚤个数

7 . 一只狗一次产了五只小狗，这五只小狗在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（　　）

A．遗传性

B．变异性

C．进化性

D．适应性

8 . “公筷公勺”倡议一直是饮食文化的热点话题之一，使用公筷能否有降低病菌的传播风险，专家们为此专门开展了实验探究。
步骤1：实验小组在餐馆，一共点了6道菜。餐前均经严格的第一次无菌采样。
步骤2：每道菜分成两份，一份使用公筷，一份不使用公筷。参与人员交替着吃使用公筷和不使用公筷的两组菜，最后每个菜都至少留下了25克后再进行第二次无菌采样。
步骤3：采集的样本通过冷链运到实验室，经过48小时的培育。再分别测试餐前、使用公筷和不使用公筷用餐之后的菌落数。测试结果如下表。

菜名	结果（cfu/g）
	餐前	餐后
		公筷	非公筷
凉拌黄瓜	14000	16000	45000
盐水虾	160	150	220
干锅茶树菇	1100	4600	79000
炒芦笋	30	30	530
咸菜八爪鱼	60	20	5000
香辣牛蛙	60	150	560

注：efu/g是指每克待检样品培养出的菌落形成单位。
（1）专家是基于什么问题进行这项研究的？______。
（2）每道菜分成两份的目的是为了进行______实验。
（3）餐前的凉拌黄瓜的菌落总数远高于其他菜的最可能的原因是______。
A．未经过高温杀菌       B．黄瓜易滋生细菌
（4）分析实验数据，可以发现每一道菜“使用公筷”组均比“不使用公筷”组的菌落数明显______（多 /少），证明使用公筷______（能/不能）有效降低病菌的传播风险。据此，你对“使用公筷”的态度是______。

9 . 某生物兴趣小组利用天竺葵进行了如下实验。
第一步：将天竺葵整株植物放置在黑暗环境中两昼夜。
第二步：用黑卡纸对叶片乙作局部遮光处理：用装有碱石灰（碱石灰可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋，将叶片丙包裹密封；叶片甲不做任何处理。
第三步：将植株放置于阳光下3-4小时。再分别摘取叶片甲、乙、丙，按图2的步骤进行检验。

（1）实验步骤中第一步的作用是通过______（光合 /呼吸）作用消耗叶片中原有的淀粉。
（2）图2中去除叶片内叶绿素的是步骤______（ a/b/c）。
（3）分析图3的实验现象，未遮光部分变蓝表明______（有/无）新淀粉生成，遮光部分不变蓝表明______（有 /无）新淀粉生成，说明绿色植物的光合作用需要______。
（4）若要验证光合作用是否需要二氧化碳，应选择叶片甲与叶片______进行对照分析。

10 . 下列可以通过科学实验来回答的问题（　　）
①酸雨对植物种子的萌发是否有影响？
②佩戴口罩，是否有助于减少病菌传播？
③对做出贡献的员工，怎样根据规章制度予以奖励？

A．①②

B．①③

C．①②③

D．都不可以