1 . 小明同学为探究绿色植物的生理作用，设计了图所示的实验装置进行探究。据图分析回答下列问题。（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）

(1)此实验的目的是探究___________是光合作用原料。
(2)在甲、乙两组实验中，装置___________属于实验组。
(3)小明首先对甲乙两装置进行暗处理，其目的是___________；再将其放置于光下4小时，分别选取甲、乙中的叶片进行脱色处理后，滴加碘液后，变蓝的是___________（选填“甲”或“乙”）装置中的叶片。
(4)若取出装置中的小烧杯，然后将该装置放到阳光下，在钟罩内壁会有细小的水珠出现，水分来自于植物的___________作用。

2 . 抗生素能有效地杀死细菌，事实果真如此吗？对此，某校学习小组的同学进行了青霉素杀菌作用的实验，他们的实验步骤及观察结果如下：
实验步骤：把几滴土壤细菌培养液滴加在灭菌的培养基上，用涂布棒涂抹均匀；然后把一些小圆纸片浸在不同浓度的青霉素中，再放在培养基的表面，另外两片浸了蒸馏水的圆纸片也放在培养基的表面（见下图），把培养皿盖上盖。放在37℃的恒温箱内培养。一天取出培养皿，实验现象如下图所示。
          
请分析回答：
(1)把几滴土壤细菌培养液滴加在培养基上，这个步骤相当于细菌、真菌培养方法中的______。
(2)该实验的变量是______。将培养皿放在37℃的恒温箱内培养，温度设定在37℃的目的是______。
(3)浸有蒸馏水的两个圆纸片在实验中起______作用；浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围都出现没有细菌菌落的清晰区，且圆纸片浸有的青霉素浓度越高，其清晰区越大，这一现象说明：______。

3 . 观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图，回答下列问题：

(1)结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序_______________。
(2)在实验前要将实验材料在黑暗处放置一昼夜，目的是______________________。
(3)用黑纸把一片叶的部分从正、反两面遮住，这样做可以确定__________是唯一变量。
(4)叶片去掉黑纸，将叶片放在盛有_________的小烧杯中隔水加热，其作用是_______________。
(5)取出叶片，清水漂洗，然后向叶片滴加________，再漂洗后，发现叶片的颜色变化情况是：遮光部分______，不遮光部分______。
(6)此实验说明________是光合作用的产物，______是光合作用的必需条件。

4 . 在探究“蚯蚓的翻耕对土壤的影响”实验时，某校生物兴趣小组参考教材设计了如下两套实验装置：向甲烧杯中放入若干条活蚯蚓，乙烧杯中不放蚯蚓；分别向两个烧杯中喷洒适量的水，并投放数片菜叶作为蚯蚓的饲料；杯口盖上玻璃板，留有一定的缝隙，下图所示。请根据实验，分析回答下列问题：

(1)设置乙装置的作用是_____，除蚯蚓外，两装置的其他条件保持相同的目的是_______。
(2)烧杯口上面的玻璃板留有一定缝隙的目的是考虑_________对蚯蚓生活的影响。
(3)通过该实验，你能得出的结论是______________。
(4)实验结束后应该将蚯蚓______________。

5 . 某生物兴趣小组做了“探究玉米种子萌发的环境条件”的实验：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放置等量的棉花、再将相同数量的玉米种子放在上面，在如下设置条件下培养，记录实验结果。

组别	种子所处的环境	实验结果
甲	干燥的棉花，置于25℃的橱柜中	种子不萌发
乙	湿润的棉花，置于25℃的橱柜中	种子萌发
丙	湿润的棉花，置于冰箱冷藏室（4℃）	种子不萌发
丁	棉花和种子完全浸没在水中，置于25℃的橱柜中	种子不萌发

试分析回答：
(1)乙装置在实验中起_____作用。
(2)要想证明“充足的空气是影响种子萌发的环境条件”，可选用_____和_____装置进行对照。
(3)每组只用一粒种子可以吗？_____，为什么？_____。
(4)在掰玉米果穗时，发现玉米果穗有缺粒的现象，原因是：_____，为了避免这种现象的发生，可以采用人工辅助授粉方法来弥补。

6 . 图为探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的实验装置。实验所需的材料用具：生长状况一致的天竺葵、氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小烧杯、碘液、透明的钟罩等。请回答：

(1)乙装置小烧杯中应加入的液体是_______，甲乙装置形成________
(2)实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的_________ ，以免影响实验结果的可靠性。
(3)将甲、乙装置在阳光下光照一段时间，然后从甲、乙装置的天竺葵上，各取一片叶放入盛有酒精的小烧杯中，经水浴加热处理后，脱去叶绿素，再滴加碘液，观察叶色的变化，叶片颜色变为蓝色的是________________装置。
(4)如果用该实验探究植物的光合作用离不开光。那么实验设计应考虑的实验变量是________。

7 . 某同学的弟弟饭前总不爱洗手。为让弟弟养成饭前洗手的卫生习惯，这位同学利用自己所学的知识用随手可得的材料和弟弟做了如下的探究实验；找两个相同的馒头，一起放在蒸锅里蒸30分钟，待冷却后起盖。让弟弟尽快用手指在甲馒头上按一下，再用肥皂把手认真洗干净后在乙馒头上按一下，用无菌工具迅速将两个馒头分别装入相同的洁净塑料袋并密封好，一起放在温暖的地方，过一段时间观察甲、乙两馒头的变化。
(1)几天后会形成较多菌落的是____馒头。
(2)将“两个馒头放在蒸锅里蒸30分钟”的目的是____。
(3)用“两个馒头和两个塑料袋”的目的是设置一组____实验。
(4)选用相同馒头和塑料袋用同一手指的目的是____。
(5)“用手指在馒头上按一下”的过程相当于细菌培养方法中的____步骤。
(6)在观察现象时，判断这是细菌菌落，主要是通过观察菌落的____、____和____三方面特征。
(7)通过探究活动可以了解到细菌的生存需要一定的条件，如水分、____及____，有些细菌还必须在无氧条件下生存。

8 . 下表是生物兴趣小组探究水对霉菌生长的影响实验过程及结果。请根据实验回答问题：

	甲组培养皿	乙组培养皿
环境条件	常温	常温
实验材料	边长2厘米的面包2片	边长2厘米的面包2片
处理方法	置于干燥的培养皿内加盖后7天	置于有水（水不与面包接触）的培养皿加盖后7天
实验现象	2片面包都不长霉	2片面包都长霉

(1)该实验提出的问题是____________？
(2)实验中设置甲、乙两组的目的是形成____________。
(3)实验变量是____________。
(4)根据实验现象，你得出的结论是____________。

9 . 某生物兴趣小组成员看到电视广告中某洗手液厂商称其洗手液有强效的“抗菌”能力。他们对此产生了疑问，于是设计并做了下列实验。
(1)实验方案为：
①将配制好的培养基分别装入9个培养皿中，进行高温灭菌后随机分为三组，每组3个，分别编号为A、B、C组；
②在教室中打开A、B两组的培养皿，暴露在空气中20分钟，C组不做处理；
③在A组培养皿中加入______，在B组培养皿中加入2mL无菌水，C组不做处理；
④将A、B组6个培养皿盖好，和C组一起放入恒温箱中，在30℃条件下培养3天，每天观察两次并记录（注意不要打开培养皿）。
(2)预测实验结果与结论：
若统计记录结果是：A组菌落平均数较少，B组菌落平均数较多，C组无菌落或菌落平均数较少，则说明______。
(3)对配制好的培养基进行高温灭菌的目的是______。
(4)在实验中，第②步骤的操作相当于细菌、真菌一般培养方法步骤中的______。
(5)设置C组的实验目的是______。
(6)实验设计A、B、C的三组时，每组设置3个培养皿，取菌落的平均数，而不只设置1个培养皿，是为了______。

10 . 科学家发现，狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病人的些症状。科学家进一步将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部团团的细胞一一胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。科学家推测，胰岛分泌一种能够调节糖的吸收和利用的物质。后来，加拿大科学家班廷（F.G.Banting，1891—1941）从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，从而开创了治疗人糖尿病的新纪元，班廷为此获得了诺贝尔生理学或医学奖。
(1)发现并提出问题：狗切除胰腺后，尿液中出现了______，还出现糖尿病人的一些症状。据此提出疑问：胰腺对控制血糖含量有作用吗?
(2)作出假设：______。
(3)设置对照实验：结扎______狗的胰管，与病狗进行对比。
(4)实验结果：胰腺大多萎缩，只有______活着，并且尿液中没出现葡萄糖。
(5)作出新的假设：______会分泌种能调节糖的吸收和利用的物质。
进一步实验，从狗的胰岛中提取了胰岛素用于治疗患糖尿病的狗，获得成功。
(6)实验结论：______。